高效課堂模式的構建與方法

王秀水

【摘要】現如今，各個學校都注重提高課堂的教學質量與效率，在高效課堂的構建中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發的高效能。這種高效能讓學生學習的更輕松，在學習中感受到快樂，同時也能減輕任課老師的負擔，從而在真正的意義上實現素質教育，更容易讓學生實現創造性的學習。

【關鍵詞】高效課堂 構建 方法

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0028-02

1.高效課堂模式的概述

1.1高效課堂模式的概念

高效性課堂或高效課堂簡稱為高效課堂，實質上就是指在課堂教學時，通過采取一系列方法提高教學的效果和效率，讓學生能夠高質量的、高效率的完成教學任務與實現教學目標。有效課堂的最高境界是高效課堂，高效課堂必須建立在高效教學的基礎上。若是課堂僅僅是實現了單一的效益最大化或是效率最大化，都不是真正意義上的“高效課堂”，它需要兩者和諧統一才能形成“高效課堂”。換言之，要想實現“高效課堂”，就必須同時在教學時間、教學效果、教學任務量三個方面取得突破，具備輕負擔、全維度、低消耗、高質量的特點。

1.2高效課堂模式的現實意義

從大的方面來說，教育為發展之本，是實現可持續發展的關鍵，一個國家的發展離不開教書育人。從小的方面來說，教育關系著一個人的發展程度，好的教育可以為其發展奠定良好的基礎。但是教育必須注重方法，高效課堂教學模式的引入和構建，讓教育真正實現其現實的意義。在高效課堂構建時，要求不斷提高課堂的效率，但是這種提高并不是一味的注重學習成績的提高，而是反對教師在課堂上一直充當教學主角，主張學生自主、合作的進行探究式的學習，讓學生知道如何在課堂上學習，才能高效的掌握技能與知識，同時幫助其樹立良好的價值觀，具備較好的情感態度。此外，還應多給學生一些課外時間，以供其自由支配。在構建高效課堂時，不但要保證其與新課程改革理念保持一致，而且需要符合學生發展的方向，它為教師提供了一個可以施展自己的專業才華的平臺，更為學習實現科學發展的目標指引了方向。所以，正確認識高效課堂是十分關鍵的，總的來說，其有如下好處：其一解決應試教育和素質教育兩者的矛盾沖突；其二，解決了學生全體發展和個別發展的矛盾沖突；其三，改變以往的師生關系，將師生都從傳統的教學中解放出來，調動了學生的學習主動性，培養學生學習的創造性和自主性；其四，將發現問題、解決問題的能力相結合，注重培養學生的學習興趣。

2.構建高效課堂模式的方法

要想實現“高效課堂”，就必須同時在教學效果、教學時間、教學任務量三個方面取得突破，將從以下四個方面去探討構建高校課堂模式的方法：

2.1提升教師素養，以理論的準確性構建高效課堂

課堂教學主要是教師的教和學生的學為主，因此，提高教師的綜合教育素質非常的關鍵。教師的素養表現方面非常的廣泛，包括教師的認知、決策、評價以及對各種活動的操作。教師要建立以學生發展為本的理念，讓學生有充足的時間去問、去讀、去思考，注重培養他們的個性，這就需要教師擁有足夠的意志力，從而促使老師不斷地進行自我提高，學習掌握新的知識。

2.2認真鉆研教材，以知識點的科學性構建高效課堂

在教學開始前，教師應對將要講授的教學內容進行全面的了解，并明確課堂講授的主次點以及學生學習的重難點。在講解時，應該結合課前制定的切實可行的教學任務和目標進行，并能讓課堂具有活力，根據學生的具體情況對教學內容進行補充和改進，以便教材更貼近學生的實際生活，并使之更好的為學生教學服務。

2.3掌握學生基礎，以人本的開發性構建高效課堂

教師在課堂講授中占有組織者的地位，他們作為學生學習的引導者，應以學生的出發點進行教學，讓學生采取合作學習、自主學習、成果展示等各種方法提高他們的學習效率，讓學生成為真正的課堂主角。要嚴禁課堂中出現一切由教師包辦的現象發生，應多給學生提供自主學習的條件和空間。教學時既要確保全體學生共同進步，還需注意每個學生的學習特點，進行個別指導，因材施教，這樣既保證了學生的個性化發展，讓其為未來的歲月和事業做準備，根據其自身的特色在各個領域綻放光彩。同時，教師應改變以往的老師學生的關系模式，要和學生站在同樣的高度，以朋友的關系對學生的學習、生活進行關心。除了培養學生的自主學習能力外，還要培養他們的團結互助精神，可以通過讓他們以小組為單位參加比賽的方式，從比賽過程中學會分工合作，培養學生的合作意識。此外，教師應該根據學生的情況，精心設計學習過程，還應在學習過程中關注學生的學習狀態，確保都沿著正確的方向發展。

2.4建立學案高效模式

教學效率的提高是高效課堂建設的關鍵之處，這就需要充分調動學生的學習積極性，可以通過培養、提高學生思維能力以提高學生參與意識的方式進行，學生在被引導的情況下，體味到學習的成果和樂趣，才可能愛學、樂學、會學，才能增進更多的知識。

學案高效模式正是將傳統的教學徹底顛覆的改革。首先教師對教學大綱、教材進行系統分析和整理后，設計學案，達到重點突出、難點分散，達到能夠激發和引導學生主動學習的效果。其次學生先學習學案，再學習教材，帶著問題去學習去尋找答案，教師在這一過程中可進行適度指導。在學生學習了學案及教材的基礎上，教師應采用頭腦風暴法，針對學案中的難點、重點問題進行討論，使學習成果互補，而不是教師直接公布。進行完此階段后，教師應加強鞏固學生在自學過程中的問題，進行精講，并輔以針對性的練習。最后進行總結，將課堂能力梳理清楚，形成知識網，使學生對當堂知識更容易消化理解，使其系統化、條理化，提高學生的認知能力，構建高效課堂。

3.結語

總而言之，只有讓老師、學生以及教學過程三者進行改變，才能實現打造高效的課堂教學的目標，這就需要讓師生關系更加和諧，在教師具備較高的素質的基礎上正確的引導學生，培養學生自主學習、創新學習的能力。教學的效率能否提高，是需要老師和學生共同的、堅持不懈的努力來實現的。

參考文獻：

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