藝術設計教學模式改革與思考

吳昊

【摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟結構也在發(fā)生著巨大變化。現(xiàn)階段不論是社會生產(chǎn)方式，還是人們之間的交流學習方式，都在不斷的出現(xiàn)更多新內(nèi)容新形式。國際上相互競爭的主題已經(jīng)不再是經(jīng)濟實力，而是一個國家最核心的科技水平，也可以說是一個國家的創(chuàng)造力水平。藝術設計專業(yè)不僅僅是培養(yǎng)學生的實際制作能力，更重要的是培養(yǎng)學生的思維方式和創(chuàng)造力。作為我國高素質生產(chǎn)一線人員的重要培養(yǎng)機構，高職教育在獲得巨大發(fā)展機遇的同時，也面臨著空前挑戰(zhàn)。只有不斷更新教育觀念，深化教育改革，努力去構建更為全面的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，才能夠適應這個時代的發(fā)展。

【關鍵詞】藝術設計 教學 高職

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0005-02

1.現(xiàn)代藝術設計意識的培養(yǎng)與教育方法

（1）現(xiàn)代藝術設計意識培養(yǎng)

從世界范圍內(nèi)來看，設計通常情況下是與這個時代的發(fā)展相匹配，是與當時整個社會的需求相互聯(lián)系在一起的。特別是在教育教學體系的構建中，設計必須要與本國實際情況以及文化發(fā)展狀況聯(lián)系起來，形成具有一定地域特點的教育教學體系。當前我國在現(xiàn)代藝術設計領域所執(zhí)行的主題正是培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計意識，能夠依照創(chuàng)新思維去進行實際設計的高素質人才。意識培養(yǎng)重要的是過程鍛煉，只有通過對社會現(xiàn)象的反復總結研究，才能夠形成個人的思維方式，才能夠在其中有較為顯著的突破。意識決定結果，意識控制行為。

（2）現(xiàn)代藝術設計教育方法

A.美育教學模式

如今社會是一個知識經(jīng)濟時代，社會對高素質新型人才的需求每日劇增。創(chuàng)新能力是當前社會對新型人才的最基本要求。著名學者斯佩里的研究結果表明，人類左腦主要負責抽象思維，右腦主管人的形象思維。美育教學理論最核心的內(nèi)容就是形象思維法，也就是說美育教學主要培養(yǎng)的就是學生的形象思維能力，通過具體形象來對學生的思維方式加以鍛煉。我國著名數(shù)學教育家徐利治曾在一個研究報告中指出，人類創(chuàng)造力是由其自身有效知識量、發(fā)散思維能力、抽象分析能力以及審美能力等幾個部分決定的。這里所提及的“審美能力”就可以理解為形象思維能力，它是學生創(chuàng)造力的重要組成因子。所以，我們說實施美育教學順應時代對人才培養(yǎng)的要求。

B. 分層教學模式

所謂分層教學即是指教師根據(jù)學習者實際認知水平，將學習者定位于實際教育教學的主體地位上，分析并研究不同基礎學習者在學習過程中存在的差異性和積極性，把一個班級或者幾個班級的學習者分成若干層次，制定具體的有差異性的學習目標，結合不同教育教學方法努力幫助不同層次學習者獲得最佳的學習效果。簡單的說，分層教學是一種尊重個體差異，進而促進全體發(fā)展的教育教學模式，是現(xiàn)代教育理論發(fā)展至今的重要產(chǎn)物之一。

C. 啟發(fā)式教學模式

這種教學模式主要培養(yǎng)的是學生自我學習、自我思考、發(fā)散創(chuàng)作的能力，它從根本上打破了學生傳統(tǒng)學習方式和固有知識架構，全面激發(fā)學生對于新知識的渴求度和學習積極性，幫助他們重新認識學習過程。

2.高校藝術設計教學中存在的問題

（1）政府教育經(jīng)費投入嚴重不足，生均財政投資標準有待提高

我國政府在2010年就已經(jīng)出臺相關政策，明確規(guī)定要在短期內(nèi)有效提高國家財政在教育經(jīng)費上的投資。就目前情況來看，每年國家在該政策的落實情況上都有所進步。高職教育是我國高等教育中的重要組成部分，作為我國高素質生產(chǎn)一線人員培養(yǎng)重要機構，政府并沒有給予高職教育足夠的重視，以至于在財政經(jīng)費的分配上并未得到應有的“照顧”。所以非常有必要進行普通高等教育和高職教育財政經(jīng)費投資再分配，盡可能的保證教育資源公平公正的分配到每一個接受高等教育的學生身上。實際上，我國高職教育長期以來發(fā)展質量不高，發(fā)展速度不快，很大程度上就是因為政府投資不足而引起的。早在2006年，溫家寶總理就在政府工作報告中明確提出，要努力發(fā)展職業(yè)教育，下大力氣為國家培養(yǎng)更多的高素質一線應用型人才。可見，在國家最高領導層面上，高職教育已經(jīng)成為建設中國特色社會主義國家，構建和諧社會的重要組成內(nèi)容。通常情況下，各級政府對于高等教育的投資應該大于或者等于當前招生規(guī)模的增長幅度，只有這樣才能夠從根本上保證每一個學生都能夠享有到國家給予的教育資源，才能夠保證基本的教育教學資源得到公平公正分配。從近幾年我國高職教育招生規(guī)模和在校生規(guī)模上來看，每年均保持著較高的增長速度。但反過來看政府在高職教育資金投入上，并沒有進行相應的匹配，造成高職教育人均獲得教育經(jīng)費上普遍偏少。資金投入不到位，勢必會影響高職教育在校企合作、實訓基地建設、師資隊伍建設等方面出現(xiàn)嚴重問題。政府教育經(jīng)費投入嚴重不足，生均財政投資標準普遍偏低已經(jīng)成為制約高職教育，特別是高職藝術設計教育教學發(fā)展的阻礙。

（2）高職院校自身存在的問題

我國高職教育雖然從上世紀80年代就已經(jīng)出現(xiàn)，發(fā)展至今也有將近40年的歷史，但相較于普通高等教育而言發(fā)展時間還是相對較短。隨著我國改革開放政策的不斷深入，國家經(jīng)濟水平在近些年產(chǎn)生了非常明顯的變化。這給我國高職教育的發(fā)展帶來了更多機遇和先進經(jīng)驗，同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。在面對巨大發(fā)展機遇的時期，我國大多數(shù)的教育主管部門并未及時更新教育教學觀念，不論是從辦學條件還是硬件設施上，均會進行相應的改革，更別說什么專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案設計等這些軟實力上，并未得到像普通高等教育那樣的待遇。這一點從當前大多數(shù)高職院校依然延續(xù)傳統(tǒng)教育教學模式上就可以看出，顯然繼續(xù)走老路子已經(jīng)嚴重不適合高職教育的再發(fā)展。藝術設計專業(yè)對于一個技術高速發(fā)展的時代而言，其重要性不言而喻。只有這個專業(yè)發(fā)展好了，我們才能夠跟得上時代的步伐，才能夠與這個市場緊密聯(lián)系在一起，才能夠給企業(yè)創(chuàng)造更多的合作機會。高職教育與普通高等教育最大的區(qū)別就在于培養(yǎng)目標的不同，它培養(yǎng)的是高素質應用型一線技術人才，必須要結合自身辦學特點，有針對性的開展一系列教育實踐活動，努力建設一支“雙師型”隊伍，才能夠培養(yǎng)出更多的高素質一線藝術設計人才。但很多高職院校一味的建設各式各樣的實訓基地，雖然給學生提供了更多的實踐機會，但在“雙師型”教師培養(yǎng)方面并未有太明顯的作用，甚至于起到了阻礙效果。

（3）企業(yè)方面存在的問題

校企合作一直以來都是高職教育提高的發(fā)展模式，但在該領域相關法律保障措施以及利益扶持政策的缺失，導致很多企業(yè)積極度不高，甚至于有些企業(yè)會感覺到校企合作教育教學給企業(yè)帶來了壓力。員工職業(yè)發(fā)展的自由性，加之沒有相應的制度保障，讓企業(yè)給學校提供資金或者設備支持時，會有一定的擔憂。現(xiàn)在和學校聯(lián)合培養(yǎng)的學生，將來很有可能去別的企業(yè)就職，造成企業(yè)投資的浪費。學校與企業(yè)的共同利益點不明確，嚴重影響著校企聯(lián)合辦學的發(fā)展。此外企業(yè)本身就是以盈利為目的，為學校培養(yǎng)學生也是為自身積累更多的人力資源。特別是藝術設計這一專業(yè)，它的主要合作企業(yè)都是一些廣告設計公司，如果企業(yè)規(guī)模比較小，其自身可提供的崗位就比較小，在這種資源匱乏的形勢下，想要激發(fā)企業(yè)更多的合作興趣不大現(xiàn)實；如果企業(yè)規(guī)模比較大，肯定會涉及一些機密信息，即使可以給學生提供一些實習機會，也不會是那些關鍵崗位，達不到高質量的實習效果。

（4）藝術設計專業(yè)教學目標不明確，教學評價體系不完善

藝術設計專業(yè)不同于其他專業(yè)，它不僅僅要培養(yǎng)學生的實際制作能力，更重要的是培養(yǎng)學生思維發(fā)散和創(chuàng)新能力。然而現(xiàn)在很多高職院校都把學生的實際動手制作能力作為首要培養(yǎng)目標，動手制作固然重要，但如果沒有創(chuàng)新能力，沒有發(fā)散思維，培養(yǎng)出來的學生只是“機器人”，有什么制作什么，所有的作品都是毫無生命力的物質。教學目標不明確，培養(yǎng)出來的學生肯定談不上高素質。此外，大多數(shù)藝術設計專業(yè)學生理論基礎比較薄弱，理解能力有一些不足。很多學校在考察學生學習效果時，基本都是給他們提供固定的范圍或者對象，看哪個學生做得更好。殊不知這種固定考核模式極大的限制了學生思維的發(fā)展，阻礙了學生創(chuàng)新能力的自我鍛煉。藝術設計專業(yè)教學目標不明確，教學評價體系不完善已經(jīng)成為當前高職教育該專業(yè)發(fā)展的嚴重阻礙。

3.藝術設計教學體系構建

（1）更新教育觀念，加強雙師隊伍建設

如今世界各國對職業(yè)教育都很重視，基本上都有自己的教學模式，在這方面加拿大、德國、澳大利亞等國家的模式比較先進，其中加拿大的本位課程、德國的階梯課程、澳大利亞的培訓包等都是一些先進的教學模式。我國也曾經(jīng)借鑒以上國家的先進的教學模式，但是效果不是很明顯，自從改革開放以來，我國不斷的加強與外國的合作，期間與世界勞工組織合作開發(fā)職業(yè)培訓課程，這種培訓根本不能適應企業(yè)的需求，解決不了一些職業(yè)問題，再者學校的培養(yǎng)主要是偏重于理論教育，往往也很難適應企業(yè)的需要。總之高等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)有一定理論基礎而且實踐能力強的人才，其中動手能力非常重要，企業(yè)在選拔人才時主要注重的就是動手能力強的應用型人才，這種人才不但要求學生具有超強的創(chuàng)新能力還要具有高尚的情操，才能適應社會的發(fā)展。如今我們要實事求是制定相關的措施，建立藝術設計專業(yè)教育的有效的機制，改變以往的授課模式，通過大量的調查，對企業(yè)中需求的崗位進行分析，以及企業(yè)需要培養(yǎng)什么樣的人才要求，制定相關的課程，該課程要適合企業(yè)的需求，這樣才能提高教學的效果。要想達到這種效果就必須改善教師的結構和層次，一切以就業(yè)為目的，理論和實踐相結合的一體化教學模式，把實踐放在首位，注重實踐的教學。在這其中有一個教學方式就是項目教學，項目教學就是指教師和學生共同完成的一個項目工作，這是一種新的教學模式，這種模式開發(fā)的最主要的任務就是設計好學習任務，項目教學主要是理論與實踐相結合的課程，主要由學習目標、任務陳述的學習內(nèi)容和總量給定的學習時間三部分組成，培養(yǎng)的過程就是先進行崗位分析、工程分析、學習領域鍛煉，根據(jù)這些學生可以自身完成學業(yè)。

（2）加大課程改革力度，推進教育教學資源共享

要想提高教學的質量就必須對課程進行改革，由于課程改革是教學中的重點也是難點，根據(jù)一些崗位的需求，根據(jù)相關的教學內(nèi)容制定相關的教學計劃，也可以根據(jù)學生的自身情況進行設計意識來制定培養(yǎng)計劃。設計意識是現(xiàn)代設計教育的主題，它可以激發(fā)學生的思維，可以從各個方面重復的分析，來確定學生明確的思維方式。這樣可以使學生全方位的反復的分析中逐步確立思維的習慣和思維的方式，還能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，因此設計意識是設計活動的一個主題，它貫穿設計整個設計活動，掌握著設計活動的動向。除此之外還要培養(yǎng)學生充分的利用科學技術的能力。根據(jù)多年的教學總結可以看出，要想培養(yǎng)學生的思維能力，教師就要不斷的發(fā)掘和找出學生的創(chuàng)作的能力，學生自己去發(fā)揮去創(chuàng)造，讓每一個學生都能夠有展示自己才華的機會，利用他們的創(chuàng)造力和開拓性的思維，去構想新的觀念和技術。

除了以上方式外還可以通過建立比較突出的職業(yè)培養(yǎng)課程，對課程教學的要求加以規(guī)范，不斷的提高教學的質量和項目化的教學方式，使得教學的模式和專業(yè)相符合，不斷的引導學生一邊學習一邊工作的思想，在工作中不斷的學習加強自身的綜合素質，并且還能夠通過專門的機構進行技能考核，這樣不但能夠提高學生的專業(yè)技能還能夠提高學生的專業(yè)素質，團隊精神以及協(xié)調能力。還可以與一些先進的企業(yè)工程師共同編輯相關的教程，把企業(yè)實用的技術都編進教材，使得學生能夠在課堂上了解企業(yè)的相關技術，為以后的工作打下扎實的基礎不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。

（3）重視實踐能力培養(yǎng)和實驗實訓設施建設

如今大量的制造企業(yè)都需要一些實踐能力強的人才，因此工學結合的制造企業(yè)受到很大的追捧，這種教育可分為兩種形式，即學校教育和社會教育，這兩種形式是相對的，如今我國慢慢的開始重視職業(yè)教育，慢慢的把實踐放在第一位，如今職業(yè)教育主要是把理論和實踐相結合積極的推行勞動和社會實踐結合的學習模式，很多高校開始把這種教學方式作為教學的切入點，這樣帶動整個專業(yè)的建設，使得教學方法和教學內(nèi)容進行改變。如今各大職業(yè)學校都慢慢的意識到了人才培養(yǎng)的重點就是教學的實踐性、開放性和職業(yè)性，要不斷的提高學生的動手能力，注重學生學校的學習和校外的實習，使課堂就是車間，把學習和實習進行結合，不斷的推行訂單培養(yǎng)的模式利用校外實習來增強學生的能力。

（4）改進評價體系，重視創(chuàng)新思維

評價是對一種成果的認可程度，教育教學中的評價十分重要，它是教學方法的價值的評判，它也決定著教學方法的好壞以及學生的接受度，作為教師，要做好評價工作就要掌握正確的評價方法，明確評價的目的。在藝術設計專業(yè)教學模式改革的過程中，還應提倡主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，并根據(jù)現(xiàn)有的辦學條件，有針對性地調整我們的教學方案，建立起以藝術設計專業(yè)為龍頭、其它相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)，增強學生的就業(yè)能力。

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