關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)房建課程的教學(xué)思考

【摘要】房屋建筑學(xué)是工程造價(jià)專業(yè)的必修課程，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)體系中具有承上啟下的作用。本文主要圍繞房建課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及監(jiān)控實(shí)習(xí)這四個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討，并結(jié)合作者自身教學(xué)實(shí)踐，歸納總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革探索方向。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)手段 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0248-01

房屋建筑學(xué)是工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，它既是對(duì)前期工程圖學(xué)的延伸，又是后期學(xué)習(xí)建筑施工、估價(jià)等課程的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)該門課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，主要體現(xiàn)在下述各個(gè)方面。

一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

房屋建筑學(xué)的課程內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造兩大部分，在修訂教學(xué)大綱時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，將建筑構(gòu)造作為本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)時(shí)分配上做了相應(yīng)的調(diào)整，20學(xué)時(shí)用于講解建筑設(shè)計(jì)的基本原理，4學(xué)時(shí)用于進(jìn)行某一針對(duì)類型建筑的設(shè)計(jì)專題講解，4學(xué)時(shí)用于課內(nèi)建筑設(shè)計(jì)作業(yè)指導(dǎo)，剩下的36學(xué)時(shí)主要用于建筑構(gòu)造的學(xué)習(xí)。

在前期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)即便講解完建筑設(shè)計(jì)篇，學(xué)生了解了各種設(shè)計(jì)原理，但對(duì)于接下來(lái)的課程設(shè)計(jì)作業(yè)仍然顯得無(wú)從下手。基于這一點(diǎn)，我在將基本原理講授完后，又結(jié)合課程設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行專題講解，且講解內(nèi)容更具針對(duì)性。在選擇設(shè)計(jì)題目時(shí)，我們既要全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又要符合授課對(duì)象初次設(shè)計(jì)的難度要求，所以通常以中小型民用建筑為主，且每年題目不斷更新，以避免抄襲現(xiàn)象。

以往課程設(shè)計(jì)任務(wù)書下發(fā)以后，學(xué)生多數(shù)自己悶頭完成，很少進(jìn)行交流和討論，作業(yè)效果并不理想。在新大綱中，我刻意用了4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行課內(nèi)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生可以將自己的設(shè)計(jì)草圖與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索新的解決方案。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，一些動(dòng)手能力相對(duì)較差的同學(xué)也能找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，順利完成設(shè)計(jì)；另一方面，老師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，而相對(duì)易懂的部分整理成一些小型的討論話題，留給學(xué)生課后學(xué)習(xí)和思考，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和自主研究的能力。例如在門窗這一章節(jié)，可讓同學(xué)從生活中收集各種類型的門窗，并總結(jié)其特點(diǎn)及應(yīng)用范圍。為了同步考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在相應(yīng)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生先后完成樓梯構(gòu)造設(shè)計(jì)和屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)等課后作業(yè)，以鞏固知識(shí)點(diǎn)。并在課程結(jié)束后安排了一周房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)周，要求學(xué)生將前期完成的建筑方案進(jìn)行深化，設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的建筑施工圖。

如此教學(xué)設(shè)計(jì)，既保證了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性，又做到了主次有序，教與學(xué)相輔相成。大量的課程設(shè)計(jì)既突出了該門課的實(shí)用特點(diǎn)，又可成為考核學(xué)生成績(jī)的一種方式。用考察取代考試，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在操作中真正掌握所學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過(guò)程中，除了采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如提問(wèn)、專題討論等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，我們還針對(duì)該門課程特點(diǎn)，將一些先進(jìn)的技術(shù)手段引入到教學(xué)實(shí)踐中。

房屋建筑學(xué)中建筑構(gòu)造的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握建筑構(gòu)配件的構(gòu)造層次和施工工藝，書本上的文字描述及二維圖示很難讓學(xué)生建立起完整的三維空間體系，理解起來(lái)有一定困難。因此，在課件制作方面引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI概念能有效地解決上述問(wèn)題，利用PHOTOSHOP制作界面和處理內(nèi)部圖片，利用FLASH制作教學(xué)案例，利用MAYA動(dòng)畫制作施工當(dāng)中攝像機(jī)無(wú)法拍攝的部分，使得課件內(nèi)容豐富且易懂。

眾所周知，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)在內(nèi)容上和時(shí)間上都有限，所以，作為主講老師應(yīng)該積極開發(fā)第二課堂，利用先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，使其成為學(xué)生課后自學(xué)的導(dǎo)師。在該平臺(tái)上，老師可共享教學(xué)課件、建筑施工工藝新技術(shù)、課后作業(yè)任務(wù)書等等；可將該課程歷屆學(xué)生優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行整理、歸檔、上傳，建立電子圖庫(kù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的范圖。學(xué)生可借助該平臺(tái)發(fā)起有關(guān)建筑的熱點(diǎn)討論話題，圍繞該話題進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)；也可將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題在平臺(tái)中提出來(lái)，與同學(xué)、老師一起交流。此外，學(xué)生電子版作業(yè)完成后可通過(guò)該平臺(tái)將作業(yè)上傳，減少了以往繁瑣的工作流程。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)和利用使課外互助式學(xué)習(xí)模式得以推行，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，更有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

三、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

由于建筑構(gòu)造的技術(shù)性較強(qiáng)，而直觀的教學(xué)模式更容易被初學(xué)者理解和掌握，所以結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行參觀教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。但受時(shí)間、交通、工程進(jìn)度等客觀因素的限制，工地學(xué)習(xí)并不能完全滿足教學(xué)要求。因此，有必要加大建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，構(gòu)筑一些更為直觀的等比例實(shí)物模型，制作或購(gòu)買一些小比例教學(xué)模具，以便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)、參考。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為房屋建筑學(xué)的教學(xué)改革提供了有利的硬件支持和必要的條件。

在實(shí)體構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，有時(shí)受場(chǎng)地和技術(shù)條件的限制，我們無(wú)法做到全面和完整。因此，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室為我們提出了一個(gè)發(fā)展思路，我們借助工程管理專業(yè)目前常用的BIM模型，利用計(jì)算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行建筑施工全過(guò)程的5維模擬。虛擬模式不僅能配合課程教學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)全面、生動(dòng)的演示建筑施工的整個(gè)流程，同時(shí)只需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行修改就可演示不同類型、不同規(guī)模的建筑施工工藝。無(wú)論從節(jié)能、高效的角度，還是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌龋覀兛梢灶A(yù)測(cè)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)和利用將成為未來(lái)工學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的一種趨勢(shì)。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控

實(shí)習(xí)對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生而言非常重要，俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，教與學(xué)也是如此，利用施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)觀摩，能將書本上抽象的知識(shí)具象化。另一方面，實(shí)習(xí)對(duì)老師而言也是一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，而教材無(wú)法實(shí)時(shí)更新是其最大的弊端。如果老師僅僅依靠教材和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，很難了解建筑技術(shù)的發(fā)展前沿，更無(wú)法在教學(xué)中拓展學(xué)生的視野。

以往，我們都是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，但最后發(fā)現(xiàn)效果甚微，實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保障。在新大綱修訂后，我們將一年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和三年級(jí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)確定為集中實(shí)習(xí)，并利用各種校企合作的機(jī)會(huì)建立了集中實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的整體監(jiān)控力度。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)放在房建課程開課前，使學(xué)生對(duì)建筑各種構(gòu)配件有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了一定的建筑素養(yǎng)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)置在結(jié)課以后，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行的建筑各工種訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)兩次高強(qiáng)度實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到了很大的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

教與學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、相輔相成的過(guò)程，專業(yè)老師只有不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效地提高自身教學(xué)水平。尤其是在深化教學(xué)改革的大背景下，如何平衡日趨減少的課時(shí)與日益增多的知識(shí)之間的矛盾，是值得我們每一位教育工作者深思的一大課題。

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作者簡(jiǎn)介：

王乾蘊(yùn)（1982-），女，四川師范大學(xué)，講師。