著眼育才在英語教學中培養學生自主探究能力

沈金凡

摘 要：新課改實施以來，學生的自主地位得到了充分的體現和尊重，在教學中倡導培養學生自主探究能力的呼聲也越來越高。《高中英語新課程標準》也明確提出必須尊重學生的個性和潛能，改變傳統一言堂的灌輸模式導致的低效課堂，重點培養學生的自主探究能力。要在高中英語課堂上培養學生的自主探究能力，教師首先要調動學生參與課堂的積極性，讓他們充滿信心帶著興趣去學，有意識地發展他們自主和合作的精神；同時教師要優化教學設計，采用有效的教學方法培養學生自主探究能力。

關鍵詞：高中英語；自主探究能力；培養；策略

當前的高中英語教學應該注重在教學中培養學生自主探究的習慣，進而促進學生自主探究能力的提高，這是高中英語教學的目標和任務，也關系到學生的成才。故此，我們應該充分認識到自主探究能力培養在高中英語教學中的重要意義。本文以譯林出版社牛津版本高中英語教材為例，就如何利用小組合作形式，加強對學生探究能力培養的相關問題進行探討。

一、摸清底子，科學分組

在新課改背景下，小組合作學習是經常被使用的一種教學方式，它能有效地培養學生自主探究的能力。當然，小組合作學習要想發揮其積極作用，就必須要摸清學生的基本情況，進行科學合理的分組。特別要注意以下幾個問題：一是確保摸底的全面性和準確性。教師不僅要了解每個學生的英語基礎，更重要的是還應全面了解學生的個性、興趣、優勢和不足等，這樣才能為準確劃分提高可靠的參考。二是按照組內異質同構和組間同質的原則進行組合。可按照成績好、中、差不同層次進行搭配，并根據具體的學習任務劃分為若干個小組。先采用安排組長的做法，也可等適應后采用輪流擔任小組長的方式，根據學生特長、成績、興趣、個性等特點，將相關責任由組長分配給每個成員，做到既分工又合作，確保各負其責、各盡其才、各得其所。三是教育要加強對學生的引導。因為每個組中都可能有成績較差的學生，容易受到其他學生的排擠，教師應多引導、多疏導，幫助這些學生樹立信心，提高成績，也讓其他學生知道學習成績是可以逐漸提高的，從而引導其他學生接納他們，成為一個和諧的小團體。

二、加強指導，確保效果

根據新課程新理念的要求，高中英語教師必須堅持以學生為中心，充分體現學生的主體地位，同時，要保證學生主導作用的有效發揮。要切實加強對學生自主探究過程中的指導，這是學生小組自主探究學習效果的重要保障。在小組合作過程中，為了確保自主探究的效果，教師要加強對學生探究過程中的觀察和引導，特別是要注意觀察那些不愛發言的學生，多鼓勵、幫助，多使用一些激勵性的語言，以增強學生學習英語的主動性和自覺性。在這個過程中會有積極發言的學生，也會有不愛發言的學生，教師要注意觀察學生的表現，適當引導，給不愛發言的學生多發言的機會。教師可以用一些鼓勵學生的語句對不愛發言的學生進行鼓勵，如“You've be come the hero of your group”“You are the first”等。這樣不僅能夠增強學生學習的積極性和主動性，而且能營造熱烈的課堂氛圍，切實提升學生自主探究的教學效率。因此，在高中英語學習中，教師要切實發揮組織、管理和監督的作用，及時進行點評，開闊學生的視野，不斷激發學生的學習興趣，有效激活學生思維，以確保高中英語自主學習探究取得良好的效果。

三、開展競賽，培養能力

在高中英語教學中，不論是詞匯、語法還是寫作，學生在學習過程只能夠都會感到比較困難。為了培養學生的自主探究能力，可以借助小組合作的方式，并將競爭元素引入其中，這樣可以最大可能地激發學生學習英語的積極性、主動性，挖掘學生的學習潛能。譬如在進行應用詞匯教學過程中，可以開展單詞聽寫比賽、搶答賽等競賽活動。在英語語法教學中，教師可以利用小組競賽的方式來激發學生的學習興趣。譬如在進行英語時態方面的學習時，引導學生根據問題進行探討，并將生活元素引入到課堂教學中來，在小組內相互討論，讓學生聯系實際來學習相關語法知識。在英語寫作教學中，要讓學生聯系生活中的相關場景。在初稿構思、草稿修改等過程中，可以讓學生相互討論、相互修改。在英語作文寫好后，可以讓學生將寫好的作文先在組內交流，然后在全班展示，這樣既可以滿足學生的成就感，又可以不斷提高學生的自主探究能力。

四、積極評價，點燃激情

學生具有個性差異，教師應該根據這一特點，依據因材施教的原則，采用分層評價的方式，在對學生英語成績摸底的基礎上進行有針對性的評價。對于在自主探究中成績比較差的學生，可安排一些比較容易的學習任務，多對他們進行鼓勵，并以過程評價為主，以有效激勵和調控學生的學習。通過教師的積極評價，能幫助學生樹立信心。對于成績優秀的學生，應該安排一些拓展性的學習任務，想方設法地提高學生的探究能力。此外，還要對學生的探究能力培養情況進行綜合評價，引導學生在小組合作中加強獨立思考，通過相互討論來提高探究學習的實際效果。特別是應該引導學生在學習中多思考、多總結，注重學生的學習方法指導，加強自主探究習慣的培養，為學生的未來發展和終身學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，自主探究能力是影響人發展與創造的基礎能力，加強對學生自主探究能力的培養，既是學生自身能力提升的需要，更是學生未來發展的需要。因此，在高中英語教學中，我們應該高度重視學生自主探究能力培養，采用小組合作探究的方式，激發學生的自主探究興趣，讓學生掌握自主探究的方法，培養學生養成良好的學習習慣，不斷提高學生的自主探究能力，使他們在成才的道路上越走越遠。

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（江蘇省邳州市第二中學）