教師素質在教育中的作用

王家東

摘要：國家富強要靠科技推動，科技發展要靠人才而騰飛，而人才培養主要靠教育。國家教育事業發展在于建設高素質的教師隊伍。只有高素質的教師隊伍，才能培養出高素質的人才，因此高素質的教師在學生的全面發展中起到至關重要的作用

關鍵詞：思想素質；健康心理；業務水平；創新精神；能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2014）03-0094-02

學校辦的好與壞，主要不取決于物，而是取決于人，取決于人的素質。教師是教學活動中最為活躍的因素。基礎教育要實現“兩全”最緊迫的任務是轉向素質教育，由“應試教育”向素質教育轉軌，是當前學校教育改革的必由之路，而高素質的教師隊伍是適應人才培養模式的改革和由“應試教育”向全面素質教育轉變的需要。

一、教師的思想素質對學生形成健康心理和人格起著潛移默化的作用。

教師的思想素質是指教師作為教育專業人員所具備的的教育理念、樂業敬業、進取創新和積極奉獻的風范和精神。沒有好的思想素質的教師，將等同于一般的職業雇員，很難有效地行使專業的權力和職責。教師在學生面前是最好的“教科書”，具有動力和導向作用，只有豎立正確的教育觀、人生觀的教師，才能按素質教育的要求，來確定自己的教學目的。在社會賦予教師教育的同時，教師首先應該對教育的原理有深刻的領會和理解。才能形成正確的教育態度。教師的人格，道德示范作用，較之于德育有更大的作用。教師要以自身的人格魅力，高尚的情操，良好的心里品質去培養學生良好的人格，去塑造學生的靈魂。盡管教師的經濟待遇與其所創造的價值目前還不大相稱，但教師必須堅守崗位，終于職守，沒有理由也不允許將自己的不滿發泄到工作對象身上。人們常說“學高為師，身正為范”。教師的勞動是以“靈魂”塑造“靈魂”。這種特殊的精神勞動使其成果難以直觀，準確的測量。教師的教學質量在很大程度上取決于他的勞動自覺性，依靠教師自身的調節和職業道德，對教育事業的高度責任感作為內在驅動力。

二、教師的業務水平直接影響著教學質量

教師的業務水平是教師教學工作所應具備的知識水平和工作能力，它是取得教學效果的重要保證。教師的業務水平包括精深的專業知識，廣博的科學文化知識及相關的教育科學方面的知識。

精深的專業知識能使教師在所授學科上居高臨下，得心應手，能滿足學生的求知欲。師者、傳道、授業、解惑也。師者無道，怎談解惑？打鐵先要本身硬。如果教師本人對教材吃不透，就很難運用適當的教學方法，又怎能準確地傳授知識呢？不少人簡單地認為，一個人只要會什么就可以教什么，教師不過是吃“開口飯”而已，沒什么了不起，這種認識確實可悲。自己知，自己會與將其轉化為他人知他人會，從某種意義上講完全是兩碼事。為什么有的教師在教學中得心應手，使學生終身難忘，而有的教師頭發都教白了，還沒有把書教好，難道是用知識的多少所能說明的嗎？

現在還有一種認識，當教師不需要什么廣博的知識，也不需要什么高學歷，因為教師不可能把自己所學的知識都教給學生，所以具有碩士，博士學位的人當中小學教師是一種浪費。這種看法未免有些淺薄。事實上教師和學生之間是“一桶水”與“一杯水”的關系。知識面廣博，學歷高，受過嚴格學術訓練的教師其層次，境界，眼光，思維乃至其內在魅力，肯定是更高一個檔次。

三、教師的創新精神對培養學生的創新觀念和能力起著至關重要的作用

教師在傳授知識，技能的同時啟迪學生創造性地思維，讓學生具有獨立思考，主動獲取課外知識，和創造性地解決問題的能力。教師的勞動對象是千差萬別的人，他們有不盡相同的家庭背景，生活條件，知識能力，行為習慣，興趣愛好等。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是發展變化，有血有肉，有思想有情感的人，所以影響學生身心發展的因素異常復雜。教育對象的這些特點，無不影響著教師的勞動，無不是對教師勞動的創造性的挑戰，無不需要教師去創造性地運用教育教學規律在復雜多變的教育情景下，培養發展變化的人。

教師的創新精神主要體現在因材施教上。教師每上一堂課，都應該是一次再創造的勞動和藝術加工的過程。創造性的教師應有強烈的求知欲，陶行知先生說得好：“唯有學而不厭的先生，才能培養出學而不厭的學生”。目前隨著現代化教學手段的運用，舊的教學手段很難適應。老教師雖然教學經驗豐富，若只停留在經驗基礎上，不更新觀念，不掌握新的方法，手段，很難適應現代化教學要求。當今社會進入信息時代，學生課外攝入的知識水平

遠遠超過課堂，教師若沒有足夠的知識水平，廣泛的業余愛好和較強的信息處理能力，是很難駕馭學生的，總之創新和改革是教師不斷提高自身素質和創新業績所必須的。

四、現代教育還要求教師要有良好的心里素質

無論是社會還是學生在新的社會條件下都要求教師具有良好的心理素質。教師也是血肉之軀，面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態作適當的調整，就可能造成心里障礙和心理疾病，隨著社會的發展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也影響著學生的心理發展。因此，教師的良好心理狀態已成為其履行職責的重要條件。所謂心理健康亦既心理衛生，是指個體的一種良好的心理狀態。比如能與他人建立良好的人際關系，能疏導內心的不良情緒，經得起適量的壓力與打擊，悅納自己，悅納他人等。

教師良好的思想及心里素質，較高的業務水平和創新精神對促進學生全面發展起著舉足輕重的作用，教師要不斷的加強學習，練好其基本功，養成嚴格的工作態度，扎實的治學風格，謙虛的待人品質。教師只有在教學中不斷加強自身修養，努力提高科學的教育思想，提高業務水平，全面推進素質教育進程，才能培養出新時代需要的合格人才！

參考文獻：

[1] 張風平.談素質教育[J].安徽教育1997（1）21頁

[2] 左敦玲.強化師資培訓提高教師素質.安徽教育2000（9）13頁

[3] 邢永富.現代教育思想[M].廣播電視大學出版社2004.6，73- 82頁

[4] 現代教育[M].高等教育出版社2002.7 274-276頁