淺談視頻材料在大學英語教學中的有效應用

王力

【摘要】本文從分析大學英語課堂的現狀入手，解釋了視頻材料的特點，其對提升課堂教學效果、培養學生學習興趣、幫助學生了解西方文化、提高學生的聽力口語水平等的作用，并從課上、課下兩個大的方面如何選擇和應用視頻材料進行了詳細的說明。

【關鍵詞】視頻材料;文化差異;視覺沖擊

跟高中階段相比，大學階段的英語教學更注重對語言的實際應用，也就是“聽、說、讀、寫、譯”五大技能的訓練與提高。為達到這個教學目標，在大學英語教學中在教材之外，有效使用英語視頻材料就顯得尤為重要。視頻材料以其自身的獨特的聽覺、視覺的沖擊力，對課堂教學有著特殊的輔助作用。

一、當前大學英語教學現狀

在經歷了高中階段的主要以應試為目的的教學后，大部分學生對英語學習的興趣降低，大學英語課又沒有了升學的壓力，因此在課堂上普遍表現為倦怠消極，參與度不高，在專科院校尤是如此。在教學中由于多媒體設備等條件的限制，很多老師還是滿堂都是知識點講授與句型訓練，其結果是老師累學生也累，學生掌握情況差。在英語視頻材料的接觸方面，很多學生從來沒看過美劇，英文電影也看的很少，有的同學甚至因為聽不懂，在觀看英文電影時，不放出聲音，只看中文字幕。經過一段時間的學習，學生的閱讀、寫作水平有一定程度的提高，但聽力和口語進步很小，基本上還是啞巴英語，學生學習英語的主動性差，基本是上課聽聽，下課就拋之腦后，學習效果不理想。

二、視頻材料的作用

英語視頻材料有著聽覺視覺的優勢，對培養或重新喚起學生對英語的學習熱情有很大的幫助。經老師們課堂實踐驗證，使用了視頻材料的課堂效果明顯要比沒有視頻材料的好很多，更受學生的歡迎，課堂氣氛更活躍。如果能選取學生感興趣的、幽默風趣的材料，效果更好。

視頻材料可以幫助學生更好的理解知識點，掌握英文的特定表達方式。如：在進行某一單元的內容講解時，可以選取跟此單元主題相關的視頻材料給學生看，視頻材料形象生動，學生便于接受和理解，很多視頻材料都有中英文字幕，學生都能看懂。看了視頻材料后，學生了解了單元主題，有的甚至學會了視頻中的詞匯和表達方式。在后面的討論中，也更愿意發言，明顯比單純的問題式導入效果好。學生更知道應該說什么以及怎么說。大部分視頻片段發音清晰準確，圖文并茂，而且一些人物的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節發展對學生的聽力、理解有很大幫助，學生可以以輕松愉悅的心情去理解聽到的英語，在這樣的環境中，學生的聽力水平得到了很大提高。

視頻材料都是最流行的最鮮活的最地道的語言，并且是正常語速的。就語言本身的特點來講，對于在國內學外語的學生，視頻材料里的才是最本色的語言，最與時俱進的語言。此外視頻材料里有許多歐美國家文化的知識，在視頻中學習體會中西方文化的差異要比老師單純的講解更便于學生理解和掌握。每一種語言都與它特定的文化相對應。不從文化上查清其淵源，就無法徹底掌握一種語言，更談不上去靈活運用。了解英語文化對學生實際的交流、對單詞的記憶，對閱讀、翻譯和寫作都有好處。

三、如何有效應用視頻材料

在課堂上使用視頻材料，應注意：1.選取跟該單元主題相關的材料，這樣更便于學生理解單元主題。2.選取幽默詼諧、學生感興趣的材料，能收到更好的課堂效果。3.盡量選擇中英文字幕都有的視頻材料，便于學生理解，也節省了課堂時間。4.視頻材料的時間要求為最近1-2年的，因為每一年流行的口語說法也會有變化，選取最新的視頻才能在語言上與時俱進。5.在課堂上使用視頻材料時，應注意時間的把握，時間不宜太長，應控制在最多15分鐘之內。因為畢竟視頻材料只是起輔助作用，要是播放視頻材料時間太長，對比之下，反而會使學生對書本更不感興趣，而且也不利于完成既定的學習任務。6.使用視頻材料的時間比較靈活，由授課教師根據授課內容和課堂實際情況決定，可以在課的開始，中間或結束時，可在引入主題時，也可在討論之前。7.在播放視頻材料后應幫助學生把其中的習語、生僻詞匯加以解釋，對其中的文化知識或語言知識加以提問，以鞏固學生對知識的掌握。也可讓學生參與互動的游戲如讓學生配音、分角色扮演等。這樣不僅鍛煉了學生的聽力，還鍛煉了學生的口語。

視頻材料應用于課堂，雖然效果好，但缺點是時間較短，因為還有繁重的授課任務要做。相比而言，大學生課下的時間卻很充足，并且現在的學生們一般都有至少一種的可播放多媒體的設備，如手機，平板電腦或筆記本電腦等，完全有時間和條件可以觀看英文的視頻材料。這就使得將視頻材料作為課后作業布置給學生顯得尤為重要。

視頻材料作為作業布置給學生應注意：1.最好選擇美劇，因為美式英語的音調起伏比較大，發音清楚，而且美劇一般都有中英文的字幕，有利于學生學習。2.盡量選擇最新的美劇，有當下最流行的表達方式。讓學生從第一季開始看，完整的看劇情的發展，有助于培養興趣和習慣。3.根據男生女生喜好不同的特點，給學生布置適合他們的不同的美劇。興趣是最好的老師，如果給學生布置了他們不喜歡看的視頻材料，對興趣的培養無異于抹殺。4.布置了視頻材料作為課外作業后，要注意檢查。檢查時，可讓學生用簡單的英語講解一下自己看過的內容，或者講講自己通過某一集學到的很地道的英語表達方式，又或講講自己在某一段視頻材料中看到的西方文化跟我們文化的差異，這樣既鍛煉的口語表達能力，也在課上的分享中，讓其他的同學有了收獲和提高。最關鍵的是培養看美劇的習慣，多看視頻材料對學生的聽力、口語水平的提高都有潛移默化的效果。5.視頻作業布置的量要注意把握，不能太少，否則影響學習效果。比如一個周要求學生看一集45分鐘的美劇明顯達不到學習的效果，鑒于大學生課余時間較多的情況，應要求每天都看，每天至少看一段40分鐘的英文視頻。語言學習不是一朝一夕，需要長期的訓練，而視頻材料恰好能提供學習的語境。因此視頻作業布置的量應合適。

三、視頻材料的資源

教師盡可能地為學生提供情景真實生動、語言豐富標準、內容題材廣泛的視頻材料，用以豐富與主題相關的教學內容和擴大學生的知識面。電影片段、時事新聞、紀錄片、娛樂資訊等都可以，目的是從不同的角度展現英語的文化背景。這樣可以使學生更好地理解課文，讓學生開闊視野、增長見識，在有趣的視頻材料中學習課文涉及的詞匯和相關的文化知識，并且掌握一些地道的口語詞匯、短語。視頻資料的來源，可利用豐富的網絡資源從各大視頻網站或音像材料中選取。

結語

英語視頻材料生動、形象，具備獨特的聽覺、視覺的沖擊力。它以其直觀性、知識性、藝術性、趣味性以及實效性特征，充分體現了它在提高學生語言綜合運用能力、跨文化交際能力和審美能力等方面的潛在教學優勢。在大學英語教學中，適當應用合適的視頻材料，對提升課堂教學效果，提高學生學習興趣、開拓學生視野、增加學生了解西方文化的機會、提升其綜合語言運用能力等方面會起到莫大的推動作用。

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