民辦高校教學(xué)管理現(xiàn)狀及人員素質(zhì)提高的理論思考

馬紅坤 鄒波

【摘要】教學(xué)管理工作是民辦高校的中心工作，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代教育理論管理知識的民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍，是提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】民辦;教學(xué)管理;素質(zhì);能力

一、引言

教學(xué)管理工作是民辦高校各項(xiàng)管理工作的中心環(huán)節(jié)，其根本任務(wù)是為社會主義培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的高級專門人才，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式主要是通過教育和教學(xué)管理工作來完成的。民辦高等院校教學(xué)管理水平的高低，直接影響到民辦高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，加上現(xiàn)代教育管理的要求也越來越高。因此，民辦高校不僅要有教育教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，還要有素質(zhì)高的教學(xué)管理隊(duì)伍，只有這樣才能保證民辦高校正常教學(xué)秩序的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、民辦高校教學(xué)管理存在的問題

教學(xué)管理是民辦高校教育的重要組成部分。它要求以知識傳授轉(zhuǎn)向以提高人素質(zhì)為中心轉(zhuǎn)變。由此可見，擁有了高素質(zhì)的教學(xué)管理人員是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基礎(chǔ)條件，教學(xué)管理人員是這支隊(duì)伍中的重要力量之一，當(dāng)前，民辦高校教學(xué)管理中存在如下問題。

1.以人為本的理念不深入

在民辦高校教學(xué)管理中，“以人為本”的管理觀念雖被大家認(rèn)可和接受，但由于長期受傳統(tǒng)管理理念的影響，教學(xué)管理實(shí)踐中，依然存在著主觀上積極倡導(dǎo)以人為本，實(shí)際上還是沿用過舊的管理模式，行政干預(yù)大。

2.教學(xué)管理制度缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，大部分民辦高校在教學(xué)計劃的制定、教學(xué)大綱的修改、教學(xué)改革的方案的實(shí)施，教學(xué)評價體系的建立等環(huán)節(jié)，仍然受傳統(tǒng)教育的影響，或直接效仿公辦大學(xué)的，加上大多仍是行政化管理，普遍存在民主性、透明度低，缺乏合理的科學(xué)的管理制度。

3.教學(xué)管理隊(duì)伍穩(wěn)定性差

民辦高校由于配備嚴(yán)重不足，一個4萬人的學(xué)校，教學(xué)管理人員只是個位數(shù)，這么少的人要應(yīng)付每天的日常教學(xué)管理，教學(xué)計劃落實(shí)，教材、教師、教室三到位，實(shí)踐教學(xué)，學(xué)籍管理等等，需要承擔(dān)公辦高校高好幾倍的工作量。加上存在“重招生、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，工資待遇低，造成心理失衡而流失。

4.管理手段落后，工作效率低

民辦高校在教育教學(xué)管理上的經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)管理人員在日常工作中設(shè)備陳舊，管理系統(tǒng)過時或缺乏時代性，而現(xiàn)代教學(xué)管理人員掌握的技術(shù)和水平越來越高，導(dǎo)致教學(xué)管理整體水平和效率低下。

5.課程體系沒有反映人才培養(yǎng)方案的要求

教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等目標(biāo)定位在“應(yīng)用性”，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是以課堂教學(xué)為主，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象凸顯，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室缺乏，與企事業(yè)單位合作的校外實(shí)習(xí)基地更是少之又少，且在時間和經(jīng)費(fèi)上得不到保障，大多有名無實(shí)。

三、提高教學(xué)管理人員能力和素質(zhì)的理論思考

作為民辦高校教學(xué)的管理者，必須具有較高的思想和管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)今后知識和社會發(fā)展對民辦高等教育教學(xué)的要求。

1.具備敬業(yè)的思想政治素質(zhì)

人才培養(yǎng)德育為首。民辦高校是80年代逐步發(fā)展起來的新興群體，隨著管理的不斷規(guī)范，現(xiàn)今已經(jīng)成為了人才和知識密集的地方，肩負(fù)著培養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才。這就要求民辦高校的教學(xué)管理人員必須首先要有較高的政治理論水平和靈活運(yùn)用方針政策的能力，還要具有以身作則、愛校敬業(yè)、文明守紀(jì)、以人文本、敬業(yè)奉獻(xiàn)，并且在工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握高等教育教學(xué)管理者應(yīng)用的道德要求和行為準(zhǔn)則，只有具備這些要求才能把握時代的脈絡(luò)，才能夠成為深化教學(xué)改革的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.要有勤學(xué)創(chuàng)新的精神和能力

作為民辦高校教學(xué)一線的管理人員，一方面，要有勤奮學(xué)習(xí)又要善于學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)管理學(xué)科中不斷更替的新的知識新的理論，又要積極吸收國內(nèi)外高等院校先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際活學(xué)活用。不斷提高管理效率和管理水平。另一方面，要針對社會對人才的多元化需求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校本身實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新管理模式和管理機(jī)制。

3.掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識

在社會快速進(jìn)入信息化的過程中，新的信息表現(xiàn)、獲取、處理和發(fā)布形式都產(chǎn)生了很大的變化。為此，作為教育教學(xué)管理者也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并補(bǔ)充一些相關(guān)知識，甚至也應(yīng)當(dāng)掌握一些相關(guān)技能以提升自身的管理和處理工作的信息能力和懂得一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識。

4.掌握能文善言的文化素質(zhì)

具備較強(qiáng)的語言文字能力和較高的文化素養(yǎng)，是民辦高校教學(xué)管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所謂“能文”就是要把管理的正確指令通過文字傳達(dá)到各個環(huán)節(jié)，傳達(dá)到師生，確保教學(xué)過程始終保持在最優(yōu)的狀態(tài)下運(yùn)行。所謂“善言”就是要善于口頭表達(dá)，一方面要用簡潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)各項(xiàng)管理決策，保證自上而下言行一致，向下而上及時反饋。三是，要好師生及各級管理人員的思想工作，達(dá)到協(xié)調(diào)各方，共同做好教教育教學(xué)管理工作的目的。

5.具備良好的心理素質(zhì)

一個優(yōu)秀的教學(xué)管理隊(duì)伍，需要具備許多要素，其中良好的心理承受能力是一名教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的重要組成部分。特別是教學(xué)管理科、學(xué)籍科、考試科等工作人員不僅要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，錘煉自己的意志和品質(zhì)，不斷提高在新形勢下駕馭科室全局工作的能力，還要不斷提高在各種壓力、困難和考驗(yàn)面前自我調(diào)適的能力。

由于民辦高校教學(xué)管理具有多崗性以及層次不同、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及范圍廣等特點(diǎn)，在工作中必然遇到各種各樣的問題和矛盾，良好的心理素質(zhì)，是一個人應(yīng)對競爭、成就事業(yè)的重要保證，工作人員具備良好的心理素質(zhì)，不僅僅是個人發(fā)展的需要，也是助推民辦教育的事業(yè)發(fā)展的動力，可以密切與教師、學(xué)生的聯(lián)系，處理好各方面的關(guān)系，營造一個良好的人際氛圍，以提高教學(xué)管理的效率。

6.要有團(tuán)結(jié)誠信友善的人格素質(zhì)

民辦高校的教學(xué)管理系統(tǒng)，從校、院（系）、部、處、館到教研室、學(xué)生班級，教學(xué)管理人員承擔(dān)著上傳下達(dá)、左調(diào)右協(xié)、溝通的重要職責(zé)，因此，具備遇工作講奉獻(xiàn)，遇榮譽(yù)講風(fēng)格的良好品德，用巨大的人格魅力來塑造一名教學(xué)管理者的良好形象。

總之，民辦高校教學(xué)管理人員是民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍的核心。只有擁有了一支高素質(zhì)，強(qiáng)能力的教學(xué)管理隊(duì)伍，才會不斷地推動民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展。

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