淺談在初中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周英艷

心理學(xué)指出：“興趣是人探究某種事物的認(rèn)識傾向。這種傾向使人對某種事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情緒色彩和向往心情。個體一旦對某種活動產(chǎn)生興趣就能提高這種活動的效率，對學(xué)習(xí)活動亦是如此。”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能促進(jìn)將被動的學(xué)習(xí)過程變成主動的求知過程，還能起到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)中只有不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的興趣，使他們始終保持積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。那么怎樣對學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的興趣進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)呢？筆者對此淺談粗見。

一、營造快樂課堂

立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”教學(xué)氣氛。這是政治課堂實行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。不妨設(shè)想一下，專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯師命是從的課堂氣氛會不會有“快樂”的教學(xué)？所以老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的思想，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛保皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”。師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解、奇異的思維，都可以大膽地在課堂上發(fā)表、思考，暢所欲言。總而言之，師生間平等、和諧了，教學(xué)才能“快樂”起來，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。 “快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳，稀里糊涂地去找?guī)讉€。每天都要上課，怎樣才能搜集到那么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意積累。搜集素材的途徑有很多，比如細(xì)心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；從電視、廣播等媒體上獲取等等。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

古人曾說過：“親其師，信其道。”師生關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)習(xí)熱情就會高漲；相反，學(xué)生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學(xué)習(xí)效果？可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。

三、注意培養(yǎng)道德情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育要“動之以情”即在進(jìn)行道德品質(zhì)教育的同時，要注意道德情感的感染，使道德觀念和情感體驗聯(lián)系起來。通過這一教學(xué)活動，學(xué)生從心底產(chǎn)生共鳴，情感上產(chǎn)生巨大振動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到”動之以情”，首先要有真情實感，教師首先要投入到教學(xué)情境中去，通過自己的真情實感去感化學(xué)生，善于以情激情。其次要做到情通理順，在獲得了一定的情感的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進(jìn)行道理上的疏通，使學(xué)生明白我們今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該十分珍惜。

四、尋求學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。所以，在一些與現(xiàn)實生活關(guān)系較為密切的課程教學(xué)中，可巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些不和諧呢？學(xué)生能列舉出如浪費資源破壞環(huán)境、逃稅、同學(xué)問的打架等。接著教師提問：這些現(xiàn)象下去有哪些嚴(yán)重后果？我國政府為此做了哪些努力？為什么要這樣做？請聯(lián)系教材的相關(guān)知識點做出闡述。之后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題并感到所學(xué)的知識是有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。而此時再對學(xué)生進(jìn)行愛惜資源環(huán)境做到人與和諧的教育，人與社會和諧，人際關(guān)系要和諧等，效果很好，學(xué)生感興趣，也充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。“羅森塔爾效應(yīng)”說明教師要幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，靈活掌握教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，才能在思想政治課教學(xué)過程中收到良好的效果。 孩子的天性都是活潑、愛動的，因此，在教學(xué)實踐中，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：云南省廣南縣曙光初級中學(xué)校663300 ）