一節強調使用且興趣盎然的英語課

張蘭

摘要：通過啟發式學習與合作探究完成課堂活動，可以創設真實的語言情境。同時，利用男女生競賽活動，可以在平等、和諧的課堂氛圍中使學生增強對英語的興趣，培養其遵紀守法的優良品質。

關鍵詞：英語教學；興趣；情境；德育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0135

一、教材及內容的分析

筆者圍繞“學校的規章制度”為話題展開教學，它是對祈使句和情態動詞can的用法的深化和延伸，在整個初中階段，它都占有極其重要的地位，而本節課又是本單元的第一課時，它對規章制度的表述，及祈使句和情態動詞的用法有重要的鋪墊作用，所以學好本節課是關鍵。

本節課由兩部分構成，第一部分通過創設情境學習學校的規章制度，展示祈使句和情態動詞can的用法；第二部分通過聽力和模仿制定各部門的規章制度對所學祈使句進行鞏固和強化。

二、學生學情的分析

八年級學生對英語學習具有濃厚的興趣，而且在前面的教學中學生們已經涉及了一些祈使句的用法，而本課主要學習校規，比較貼近學生們的生活實際，學生們渴望知道用英語如何表達校規校紀，因此它為本節課的學習奠定了情感上的基礎。

三、設計理念

本節課貫徹新課標提出的“以人為本”的教學理念，注重學生興趣和實際運用英語能力的培養，將掌握知識、形成技能、發展能力與培養學生個性健康發展結合起來，努力創設真實的情境，并在真實的情境中培養學生學習英語的積極情感、語言實踐能力、文化意識，為學生的可持續發展打下堅實基礎。

四、教學目標

1. 知識與技能

（1）熟練掌握本節課的單詞及常用表達。Rule， arrive， hall，listen，fight，sorry，outside，wear，important， bring， uniform， quiet；arrive late for class=be late for class， run in the hallways，eat in the dining hall，must be on time， listen to music（in the classroom）.

（2）能正確使用否定祈使句，書面陳述規章制度；能使用相應的情態動詞，簡單談論規章制度；能使用情態動詞表示許可和禁止。

Dont fight. Dont arrive late for class. Dont eat in class.

We cant eat in the classroom，but we can eat in the dining hall.

A： Can we wear a hat at school？ B： Yes， we can./ No， we cant.

2. 過程與方法

本節課通過設置情景進行語言輸入和聽力輸入活動，讓學生在小組合作與競爭中體驗和掌握規章制度的書面表述，并使用相應的情態動詞，學會得體地運用語言。

3. 情感態度與價值觀

在自主學習與小組活動過程中，教師要培養學生團隊合作的精神；在學習和談論規章制度過程中，教師要提高學生遵守校規校紀的意識，培養其遵紀守法的優良品質。

五、教學重點

根據《英語課程標準》的要求，本節課的重點是學會一些常見的短語和表達法，掌握談論規章制度的語言結構等。

六、教學難點

根據本節課內容的特點以及學生已有的知識儲備情況，確定本節課的難點為不同情態動詞表達的意義區別；can與cant 表達許可的用法；如何禮貌回答別人的善意提醒。

七、板書設計

八、教學流程

Step1. 情境導入，以舊帶新，自然滲透

教師利用聊天式談話導入，展示多媒體圖片，結合學生已較為熟悉的情態動詞can的一般疑問句句式呈現單詞及短語，進而把重點轉到規章制度的文字表述上，讓學生學習其書面表達。

T： Hello，boys and girls！

S： Hello， Ms. Zhang.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you， too.

T：How are you？

S： Im fine，thank you.

T： What day is it today？

S1：Its Friday.

T： How do you go to school？

S2： I go to school by bus.

T： Can you ride a bike？

S3：Yes，I can.

T： Can you ride a bike in the school？

S4：No，I cant.

Step2. 呈現新知

1. （多媒體展示圖片）

T：Can we eat in class？

S： No， we cant. （板書這一句型）

T：Yes，you are right. This is a school rule.

教師利用多媒體展示圖片及制度：Dont eat in class. Eat in the dining hall.同時利用圖片依次呈現本節課的單詞及常用表達，使學生在語境中理解學習。

2. 運用多媒體集中展示規章制度的內容，學生大聲快速朗讀，熟記并注意思考紅體字部分代表的意義。教師利用Memory Challenge Game檢查學生的記憶情況。（此時，將學生按男女生分成兩大組，出示計分表，找一位學生在聽課的同時幫忙記分。學生應注意遵守game rules： Volunteer to answer questions. Dont hands up. Keep silent when someone stand up to answer. Then listen carefully.）

3. 多媒體展示五條學校制度及對話語境，引導學生談論制度。A：What are the rules？ B：We cant arrive late for class. A：Can we eat in the classroom？ B：No， we cant.

1分鐘后，學生展示；2分鐘后，讓學生翻開課本第19頁，看主題圖并讀出墻上的校規，完成1a，并核對答案。

Step3. 聽說 1b

（1）教師說明聽力錄音情景和1b的要求，讓學生明白聽的目的。Well，now three students are breaking the rules. They are Peter，Amy and Mike. （多媒體展示三個名字。）播放錄音，第一遍時教師引導學生記下關鍵詞，如：Peter：run。并讓學生寫在黑板上。第二遍完成1b。兩遍之后，核對答案（要求學生使用完整有意義的句子回答，有效進行最為真實、自然的聽說口語活動，從而進行有意義的語言輸入，潛移默化地培養學生的語感。）

T： What rule is Peter breaking？

S： Hes running in the hallway.

T： Is it OK to eat in the classroom？

S： ....

（2）適度挖掘聽力材料，創設情境問答，進行日常言語禮貌教育。Are Peter and Amy polite to the teacher？ Why do you think so？ （They say “sorry”to the teacher.）

Does Mike say “sorry” to the teacher？ Why doesnt he say “sorry”？ （He is listening to music and he cant hear the teacher.）這時，教師可以提醒學生注意言語禮貌：當別人提醒自己違反校規時，應對自己的不當行為說“sorry”。

（3）看聽力原文，再聽錄音，模仿語音語調。

Step 4. 鞏固拓展

Brainstorm： What other rules do you know？（教師可進行圖片引導：School rules？ Home rules？ Traffic rules？）同時，多媒體展示一組交通標志圖片，提醒學生注意交通安全。

Step 5. 小結

教師引導學生總結本節課的收獲，并完善畫出話題思維導圖。

What have we learned in our class？ We have learnt how to write rules and how to talk about rules. When we write rules，we usually use “Dos or Donts. ”And when we talk about rules， we usually use “can/have to/must”. In order to be a polite and friendly person，we should speak properly and speak in the right way.

（書面語及命令式的正式口語中人們多用祈使句，而大多數口語交流中人們則會有意回避祈使句結構，較多地使用相應的情態動詞。不合時宜或生硬地使用祈使句會被認為沒禮貌或缺乏教養，或不夠友善。因此，語言應用要得體。）

最后，多媒體展示一條格言：Nothing can be accomplished without norms or standards.沒有規矩，不成方圓。

通過欣賞格言，實現德育目標：We have to keep rules.

We cant break rules.

Homework：為了讓學生學以致用，啟發學生更加熱愛生活，筆者布置的作業是寫五條公益制度。如：Save water！Dont smoke.

九、課堂效果反思

本節課主要通過啟發式和合作探究式完成學習，在語言的輸入和輸出過程中，教師要充分創設語言情境，利用男女生競賽活動，激發學生的學習興趣，在平等、和諧的課堂氛圍中有效地完成教學任務，同時實現德育目標，提高學生遵守校規校紀的意識，培養學生遵紀守法的優良品質。

參考文獻：

[1] 英語課程標準研制組.全日制義務教育英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2] 吳孟君.英語課堂教學有效性探究[J].新課程改革與實踐，2010（20）.

作者簡介：張 蘭，任教于河北省衡水市安平縣第二中學，從事教育事業17年。2011年在河北省師德論壇征文活動中獲得二等獎；2012-2013學年縣級說課獲得一等獎；2013年衡水市說課賽獲得二等獎。

（作者單位：河北省衡水市安平縣第二中學 053600）