談任務型教學在高中英語教學中的運用

彭茂山

【摘要】 任務型教學指教師根據授課內容設計一系列學習任務，使學生學習興趣與效率都得到很大的提升，這種教學方法真正地突出了學生的主體地位，以人為本，是最近教育部積極倡導在英語教學中使用的方法。本文就任務型教學在高中英語教學中的運用進行了一系列討論。

【關鍵詞】 教學方法 任務型教學 高中英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

任務型教學方法由交際法發展而來，以學生自主探究及合作學習為主要方式，極大地突出了學生在課堂上的主體地位，提高了學生的學習效率。任務型教學基本模式是老師根據教學內容合理地設計一系列交際任務，讓學生在完成任務的過程中汲取知識，這種方法十分符合高中英語培養學生語言綜合運用能力的教學目標。

1. 任務型教學方法的特點與類型

1.1任務型教學方法特點

任務型教學方法中的任務取材于真實世界，通常為日常生活使用英語的典型例子。在任務進行之前，學生必須對任務理解清楚，并進行相關設計。大多數教學任務都是一個完整的交際活動過程，所以在任務結束時，一定要有一個交際的結果。值得注意的是，雖然任務教學法重視教學過程，強調語言運用能力，但也不反對單純的語言知識教學。只是比起功能性教學，任務性教學能夠以真實生活為基礎，更全面的培養學生綜合語言運用能力。

1.2任務型教學方法類型

根據高中英語任務型教學方法內容，任務型教學的一般任務形式為：故事鏈任務，主要是將學生分為幾組，讓小組中每人用英語添加幾句話，直到整個組完成一個故事；信息差任務，分為兩組，令兩組協商進行信息互補以共同完成任務；小組討論，即小組討論問題，觀點達成一致后再公布并與其他小組交流，這種任務的話題一般關于解決問題或做出選擇等，內容不受限制。

2. 任務型教學方法的原則

2.1結合學生的實際和興趣

傳統英語教學存在兩個問題，一是教學內容與實際情況嚴重脫節；二是非常重視考試結果，導致學生學習興趣極低。為了彌補傳統教學的缺點，任務型教學要求實現真實多樣的教學情境，教師必須結合學生的實際生活與興趣設計任務，以提升學生學習的積極性和主動性。

2.2師生之間良好的合作探究

任務型教學強調發揮學生潛力、培養全面發展的人才，要達到這個目標教師必須保障在課堂上與學生共同探究課題，教師可以巧妙引導學生，比如引入辯論、討論或角色扮演等，這些都可以培養學生的交際、合作等能力。但需注意的是，實現好的合作探究需要合適的教學環境，讓學生更容易參與進去。

2.3突出學生主體地位

任務型教學模式以學生為中心，這就需要教師做好以下幾個方面：一，教師應拋棄拆詞解句、將語言分割得支離破碎的傳統教學方式，采納新的教學模式——與學生處于相同的語言層面，共同去發現問題、尋找信息、選擇方法繼而解決問題。二、強調訓練學生獨立學習的能力。任務型教學希望將師生關系從傳統“權威——服從”的關系轉變為“指導——參與”，以培養學生獨立分析語言文本，獲取英語知識的能力。在這之中，教師應發揮教學中的引導作用，教授學生學習的方法，并根據與學生的交流及時發現學生遇到的問題并糾正。總之，在高中英語的任務型教學中，教師應總是以學生為主，做好學生英語學習的引路人工作。

3. 任務型教學方法的策略

3.1任務型教學要提高教學任務的趣味性

興趣是學生學習最好的老師，學生學習興趣越強，學生學習效率也越高。所以，任務型教學應根據學生實際生活和興趣，使用學生喜愛的方式引導學生學習。比如，可以就學生中的流行話題設計角色扮演、問答及辯論等，這樣使學生感到新穎的同時也令學生樂于與老師共同探究知識，完成學習目標。

3.2任務型教學要引導學生自主學習

實現學生自主性學習是新課改環境下高中英語教學的最終目標。所以，在任務型教學課堂上，教師要勇于放手，引導學生主動探究學習，使學生獲得一個自由的學習空間。這些要求教師進行動靜結合的教學方式，鍛煉學生自主學習能力，并以任務型教學方式完成教材內容后，鼓勵學生主動擴展學習內容。

3.3任務型教學應采取及時的評價策略

新課改強調建立一個能夠激發學生學習興趣及鼓勵自主學習能力的評價體系，關注學生的全面發展。與傳統教學單純關注學生的分數不同，新課改更關注學生的學習過程和使用的學習方法，同時關注學生的情感態度與價值觀是否正確。在這個基礎上，任務型教學應采取合適的教學質量評價方法評估教學方法的效果，比如單元測驗、階段測驗、行為觀察和學生自評等。

3.4任務型教學要尊重學生的差異性

教育應以人為主，發揚人文思想，尊重學生在學習英語時的不同表現。所以在任務型教學中，教師應公平看待每一個學生，掌握他們不同的性格特征及學習情況，因材施教，以學生不同的發展方向為出發點，為他們的個性發展創造空間。

4. 結語

如今，理論與實踐都已證明任務型教學是高中英語教學的重要發展趨勢，任務型教學保證了學生的主體地位，激勵了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力。高中英語教師應在教學中結合學生實際條件，合理安排各個教學環節，從而有效提高學生的學習效率。

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