新課改下高中數學有效教學之淺談

潘康金

【摘要】 隨著社會的發展，人們越來越重視教育問題。尤其隨著新課標的實施，人們對教育水平也越發重視。在新課標下，教學觀念以及教學策略均發生了變化，高中數學學習內容多，并且難，進行有效教學難度大，因此教師應改變教學觀念，創新教學方法，對教學過程進行優化，在有限的時間內完成最大的教學任務。

【關鍵詞】 高中數學 有效教學 新課標

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

在新課程改革下，教學主要以學生為主，這對教師而言是一項新挑戰，并且還要解決數學學習效率不高、數學課堂效率低、學生課業負擔過重等問題，因此提升實踐過過程中的數學教學效率以及數學課堂上教學的有效性十分有必要，如何進行有效的高中數學教學也就成為一項目前高中數學教師迫切希望解決的大難題。

1. 高中數學有效教學的概念

有效的數學教學不僅要幫助學生掌握好具體的數學知識、技能，更應注重學生的數學思維的培養。高中數學的有效教學是指教會學生如何進行學習，在學習過程中對數學進行思考以及研究，讓學生能夠運用數學的相關知識解決問題，真正的提高學生的數學能力。教師在教學過程中以學生為主，使用合理的教學方法，提高學生對數學的理解能力、創新能力。

2. 高中數學有效教學的相關策略

2.1利用情景教學法激發學生學習興趣

新課改下，要求學生會利用已有的數學知識對生活中遇到的數學問題進行思考并解決。因此，教師在進行教學過程中，多將生活中的數學問題進行抽象和分析，讓學生明白生活中處處有數學，理解數學的重要性，從而提高學生對學習數學的興趣。

情景教學法，是指在高中數學教學的過程中創造出相應的情境，讓學生猶如身臨其境，對數學問題進行分析解決，該種方法有助于提高學生的思維能力、創新能力。通過設定情境，將復雜的數學問題清晰化，變換學生的思維，運用巧妙的方法解決問題，啟發學生的求異思維，讓學生的思維得到鍛煉。在教學過程中，教師可多選用該種方法，引導學生進行思考，讓學生從情境中體會到數學的樂趣。

2.2利用多媒體教學提高學生理解能力

新課改下，要求學科教學與信息技術結合到一起，實現教學過程的多樣化。多媒體不僅可以豐富課堂學習的內涵，還能加深學生對高中數學的認識。例如，在講授“圓錐曲線”時，教師通過運用“幾何畫板”實行動態演示，形成圓、橢圓、拋物線等曲線，讓學生在動態演示中觀察曲線的特征，更能加深學生對相關曲線的特征的記憶，有助于學生對知識點的理解和運用。

2.3注重提高學生的建模能力

新課改下，要求學生具有將實際問題轉化成數學模型的能力，并能夠對模型進行解釋、應用。在建模過程中，不僅加深了學生對數學知識的理解，更有助于學生思維能力、創新能力的發展。教師在該過程中，對學生進行引導，幫助學生將實際問題轉化成數學模型，并運用數學知識對問題進行分析解決，從而提高學生的數學建模能力、解決實際問題的能力。教師可以從生活中尋找實際問題，例如人口增長問題、稅率問題等，在課堂中對數學建模進行練習，引導學生思考，加深學生對數學建模的印象。通常情況下，復雜的數學問題可選用數學建模方式，將繁瑣的數學問題直觀化，方便解決問題。

2.4注重課堂提問，啟發學生思維

教師在教學過程中，對學生進行提問，了解學生對所講內容的掌握程度，學生也可以向老師提出不理解的問題，有助于對學習內容的理解，并與教師形成有效的課堂交流，調節課堂的氛圍，提高高中數學課堂的教學效率。

課堂上，教師作為學生學習的引導者，增加提問的次數，促進學生思考問題的良好習慣養成，即使學生回答不正確，教師也不應否定，應鼓勵學生大膽說出自己的想法，對學生的回答進行評價，并給予一定的鼓勵，讓學生形成發散性思維，甚至可以在課堂允許的情況下組織學生們進行討論，讓學生們在討論過程中獲得正確答案，加深學生的印象以及提高學生對問題的興趣。

2.5注重示錯的策略

新課改下，更加關注學生的發展，因此在學生學習過程中出現錯誤時，教師應認真對待，對學生進行指導，采用恰當的方式進行解決。例如大多數同學均會犯的錯誤，教師可集中學生對問題進行分析探討，鼓勵學生們對問題進行再次思考，引導學生找到錯誤的地方，進行改正，讓學生真正的理解為何會犯錯誤并對知識點進行掌握，避免下次再犯。

在示錯過程中，教師不僅要讓學生明白錯誤所在，更要通過錯誤對學生加以引導避免再犯以及從錯誤本身對學生進行思維的啟發，讓學生真正對錯誤和類似錯誤有所領悟。對并未犯該錯誤的學生也要加以警示，從而提高教學質量。

3. 結語

在新課程改革的背景下，高中數學有效教學問題已成為一項課程與改革的重要話題，綜上所述，對高中數學的有效教學已經提出幾項策略，例如情境教學法、多媒體教學法、注重學生建模能力的提高、多進行課堂提問啟發學生思維、注意示錯的策略等多種方法，有效的提高高中數學的教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李代勇.淺談新課改下的高中數學課堂教學[J].中學生數理

化：學研版，2014（1）：13.

[2] 吳壯.淺談高中數學有效教學的策略[J].新課程學習·中旬，

2014（10） .

[3] 程偉紅.淺談如何進行高中數學的有效教學[J].成才之路，2011

（5）.