探析中學語文教學法

陳文

摘要：教學方法是教師為完成教學任務而采取的一種具體手段，是整個教學過程中事關成敗的重要環節。為了切實提高語文教學質量，中學語文教師應從學生的特征和學習需要出發，設法提升語文學科在學生心目中的地位，增強學生學習語文的興趣，并針對目前的語文教學現狀，對有效的教學措施進行了探討。

關鍵詞：中學語文；語文教師；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0029

隨著時代的發展，中學語文教學也發生了很大的變化。在新課程改革的推動下，中學語文教學受到了廣泛的重視。中學語文是一門基礎性學科，旨在培養學生基本的文學素養和一定的語文技能以及辨識、處理事情的能力。通過語文教學，也能提高學生的理解和感知能力，對其他學科的學習有很強的輔助作用。語文教學是教師利用教學方法對學生傳授教學內容，以達到師生共同進步的效果。因此，加強中學語文教學方法的探索，改進教學方法對于提高語文教學質量，培養學生綜合素質很有必要。

一、中學語文教學方法的重要性

教學方法是教師為了完成教學任務，培養合格人才所采用的教學策略，是教學中一系列方法和措施的總和。科學的教學方法是教師傳授知識、鍛煉學生能力、開發學生智力的重要手段，是由教師和學生共同完成的一種校園活動方式。在中學語文教學中，教學方法是實現教學目標不可缺少的一個重要因素，有著重要的作用。語文教學方法與其他學科的教學活動有著明顯的區別，采用的方法多種多樣，具有很大的靈活性。例如在語文教學中常用的講解、談話、報告、討論、參觀等，不同的方法具有不同的側重點，有的教學方法以教師為中心，有的教學方法以學生為中心，還有的教學方法二者兼顧。總之，雖然在教學中采用不同的教學方法，但其主要目的集中在以下幾個方面：

1. 傳授知識

語文教學是一個長期的積累過程，需要在長期的發展中積累了豐富的知識經驗。可是現階段的語文教學依然注重知識的傳遞，所采用的方法是語言，通過教師的語言傳授，向學生傳遞完整的知識信息。在教師的講解下，學生能夠快速地掌握語文知識，為學生的健康發展奠定良好的基礎。

2. 滿足學生需求

教學是一種雙向的活動，除了教師的“教”之外，還包括學生的“學”，傳統的教學中主要的側重點是對學生進行知識的傳遞，忽視了學生的主體性。隨著時代的發展，學生在教學中的主動性受到了廣泛的關注。現階段的語文教學除了傳遞知識體系之外，更加注重對學生技能的培訓和發展，努力提高學生各方面的能力，不斷適應社會發展的需要。

3. 為我國培養人才

中學語文教學能夠為我國培養大量的合格人才。語文教學以正確的理念為主導，教學內容都是經過精細挑選的，符合我國現階段的發展需要的，能夠培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生養成良好的思想觀念，不僅能夠培養學生的科學文化知識體系，還能夠培養學生學習的方法，為社會輸送優秀的專業性人才隊伍。

二、中學語文教學方法使用的原則

教學方法是教師指導學生為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段。教學，在任何時候都是雙向的，教學方法是教師和學生之間相互聯系的活動方式，是教師發出信息和學生接受信息的途徑，是實現預期教學目標而不可或缺的因素，在引導和激發學生有效學習方面，具有獨特的意義和作用。具體使用的原則是：

1. 堅持啟發式

啟發式是教學方法使用的基本原則。教師在教學中要注意調動學生學習的積極性、自覺性，激發其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。教學方式方法千變萬化，種類繁多，但其本質都應是具有“啟發性”的。堅持啟發式原則的關鍵在于既要重視發揮教師的主導作用，又要防止片面強調教師的權威性；既要尊重學生的自覺性、主動性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發學生“內在動力”上發揮主導作用，通過教師的啟發引導，培養學生學習的興趣、求知的欲望、探索的精神。

2. 堅持因材施教

素質教育提倡因材施教的方法。因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把分班教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

3. 堅持最佳組合

現代教學方法一般認為教學任務包括三個方面：傳授和學習系統的科學基礎知識與基本技能；發展學生的智力和能力；培養學生共產主義世界觀和道德品質，這種高度概括的教學任務對選擇教學方法具有方向性的意義。語文教學方法的特征是由語文學科的性質、目的和內容所決定的，對教學方法的選擇直接起作用的是教學目標，所以教師在選擇教學方法時應充分顧及到具體教學目標的規定。對教學方法的優選和組合應注意它的針對性和啟發性、多樣性和選擇性、實踐性和遷移性。

三、加強語文教學的措施

語文作為一切學科的基礎多年來受到了教育工作者、教育研究學者以及社會各界的廣泛關注。語文教學工作雖然重要，卻在教學質量方面一直未能取得明顯突破。究其原因有教師教學意識方面存在的問題、有教學手段死板單一的問題，同時還有過于形而上不重視與學生實際學習、生活進行緊密聯系的問題。這些問題如果不能得到及時有效的解決，不僅影響學生當前階段在語文學科方面的學習質量，對學生今后開展其他方面的學習以及參加實際工作也會造成諸多消極影響。因此，想要切實加強教育質量、提升學生的學習積極性、主動性，實現素質教育的根本教學目的就必須從這些問題著手，加強研究與實踐方面的工作力度，下面我們就這些問題進行具體的措施探討。

1. 語文課堂氛圍和諧化

課堂互動環節作為一種充滿活力的教學方式，對建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍有非常積極的作用。首先課堂的主人公是學生，教師只是起組織作用，學生作為主體可以任意發表自己的觀點，這樣可以使學生的積極性大大提高，并充分體會到學習語文的樂趣。教學中應當給每一個學生提供成功的機會，使其自信起來，教師通過課堂互動環節建立起一種充滿活力的教學方式將會使學生十分收益。

2. 語文理論教學簡單化

理論教學是初中課堂上重要的教學內容。在過去的相當長時間里，更多的教師使用生硬的、專業性十分強的、難以理解的語言向學生們傳授語文理論知識，包括語文的基本知識等，但這并沒有達到實際效果，學生們沒有真正理解和學到更多知識。因此，在理論教學中，要以學生聽懂、消化為目的，不能局限于形式和語言的束縛，要行文并茂的向他們傳授。

3. 語文理念交流熱情化

一直以來，所有教育工作者都十分注重與學生之間的互動交流，深入學生內心，把握學生真實心理，給學生精神上的幫助和安慰。這樣在語文教學中開展自主學習，使學生的學習活動由被動轉為主動，不僅要開發他們的學習潛能，而且要培養他們的學習責任感。二是對學生進行有效的學法指導，讓學生學會學習。語文教師要教給學生一些有效的學習方法，讓他們不僅“要學”，而且“能學”、“會學”。

4. 語文教學工具多元化

在教師的靈活運用下，讓多媒體技術成為語文教學的有利工具。多媒體是一種十分便捷的教學工具，其各種特性都給教師、學生一種立體式學習的感覺。在新的教育科技中，教學空間借助多媒體工具及科技，教學可以從視、聽、觸多個維度展開，不再局限于黑板和講臺。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現。另外，各類計算機網絡還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。多媒體教學節約了語文教師查資料的大量時間，使學生獲得知識變得更加便利。

總之，語文是一門基礎工具學科。要教授好語文這門課，教師必須努力探討語文教學方法，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活運用，以順利完成教學任務。更重要的是，語文教學應從學生的實際出發，以學生為主體，要充分發動學生積極地參與到課堂教學中，共同完成教學任務，以獲取良好的教學效果，從而更好地提高課堂教學質量。

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（作者單位：山東理工大學文學與新聞傳播學院 255000）