提高高中政治課堂效率的思考

強婧

摘要：高中時期的學生對政治的實際概念比較模糊，他們甚至認為政治只是一門需要納入高考的課程，對政治的本質缺乏了解。所以，我們必須著實提高高中政治課的課堂效率，構建有效教學，讓政治課堂回歸生活，這樣才能吸引學生的興趣，提高教學質量。所以，提高高中政治課堂效率的教學既是順應了新課改的要求，也是順應了時代發展的需要。本文首先介紹了高中政治課的教學現狀，然后分析了提高高中政治課課堂效率的必要性，最后針對如何提高高中政治課的課堂效率略表己見。

關鍵詞：高中；政治課；課堂效率

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0041

在知識經濟時代，創新改革已經成為了科技進步以及知識不斷更新的一種重要方式，同時這也成為了知識經濟時代的一種重要體現。而創新改革則是教育時代中最寶貴的財富。高中政治課作為我國教育階段學科教學的重要組成部分之一，與我國素質教育密切相關。目前，雖然伴隨著社會的不斷發展以及人們對于高中政治課重要性的認可，這門課程得到了較大的發展，但是由于種種原因，導致高中政治課的課堂效率無法提高，給教學的發展造成了困擾。

一、高中政治課的教學現狀

1. 教學思想僵化

雖然在近年來國家實施的素質教育中，政治課的教師在思想觀念和教學方法上都有了新的轉變。但是總體來說，特別是在落后地區和廣大農村學校中，還存在著僵化的教學思想和教學方法，照本宣科的舊傳統仍舊存在。受應試教育的影響，目前的很多高中政治課堂上，仍是根深蒂固的以教師為中心的教學思想。

2. 教學模式陳舊

學生在課堂上的自主性行為往往受到排斥，學生只是需要配合教師完成教學任務即可，不需要有自己的思想。然而政治課不同于數理化，它的實踐性非常強，對學生的理解能力有比較高的要求。傳統的填鴨式教學完全不能發揮政治課的教育作用，反而會使學生產生厭煩的心理，對學生將來進入社會起不到任何的作用，更無法激發學生的政治意識和民族責任感。

二、提高高中政治課課堂效率的必要性

1. 有利于提高教學質量

提高高中政治課課堂效率，就是指在教學過程中，通過教師的引導，學生能夠積極自主的學習，在有限的教學時間內，能夠高質量的完成教學目標，促進學生的成長和發展，是學生在學業上高效收獲、高效提高、高效進步，具有自主學習的能力。在新課改的背景下，國家全力實施素質教育，課時大幅度減少，教學內容卻沒有變少，如何提高高中政治課的教學質量，就成了我們的當務之急。

2. 是新課標的要求

《高中政治課程標準》中明確強調：高中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，高中政治課的目標就是要對學生的價值觀、人生觀、世界觀以及社會責任感進行教育，以適應社會發展和成長的需要。課堂教學是廣大教師實施素質教育的主要陣地，所以在課堂中我們要認真貫徹這個理念，加強高中政治課的針對性和實效性，才能提高中政治課的教學質量。

三、提高高中政治課課堂效率的措施

高中政治課的學習，包括有馬克思主義和馬克思主義的基本原則，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和思維方式。政治課教學的任務是通過灌輸、滲透和引導，使學生從總體上把握馬克思主義的基本原則，正視歷史和增強歷史責任感，增強對中國特色社會主義理論體系的科學認識，堅定社會主義信念。提高高中政治課的課堂效率，就是要使他們能夠使用正確的立場、觀點和方法來處理遇到的各種問題，從而提高他們的整體素質。筆者從以下幾點進行了詳細分析：

1. 建立科學的評價標準

在當今時代，知識更新速度加快，人們已經沒有辦法掌握所有的知識。所以，我們現在的主要任務是學習如何適應社會、適應時代，學習是為了生存。每一個高中政治教師都應該明白自己的任務，明確自身的責任。在教學中，既要將一定的政治知識傳授給學生，還要培養學生的思考能力和政治意識，培養學生的學習興趣，樹立學生學習的民族責任感。遵循育人第一、教書第二的理念，一邊教一邊育人，努力開發高品質的人才。

高中時期正是學生的青春叛逆期，很多學生需要被教師激勵之后才會更有求知欲，所以課堂上教師微小的鼓勵，都會成為學生學習的巨大動力。政治課不同于數理化課程，政治中的很多問題都是沒有標準答案的，甚至可以說很多問題根本就沒有對錯之分，只是看待問題的角度不同而已，所以高中政治課的評價體系急需改進。就拿前一段時間的“砸日系車”事件，相信很多同學對于這件事都有不同的看法，有的持支持態度，有的持反對態度，教師的評價體系也不能以簡單的對錯來判斷，而是要學生說的是否有道理來作為評判標準。

2. 謹遵教學原則

（1）師生合作原則

打造高效課堂，必須要樹立正確的教學觀念，在先進教學思想的指導下設計自己的教學內容，在教學過程中做到以學生為本，尊重學生的主體性地位，把課堂上更多的時間交給學生，加強與學生之間的交流和溝通，構建一種師生合作的良好氣氛，充分調動學生課堂參與的積極性和主動性，從而提高課堂效率。

（2）實踐性原則

政治課的實踐性比較強，所以高中的政治課教學要結合具體的社會實踐把教學內容付諸于實踐，才能達到良好的教學效果。教師可以將課堂內容與國內外的時事新聞聯系起來，也可以鼓勵學生們參與到一些社會實踐活動中，提升學生的政治意識，增強政治課的實踐性，只有從學生的實際情況出發，才能夠切實提高教學的有效性。

（3）自主創新原則

高中生已經有了比較成熟的思維能力和創造能力，所以高正政治課的課堂教學不應該“全盤授予”，而在于“循循誘導”，教師可以采取點撥誘導、設疑搭橋、總結提升等方法點燃學生的求知欲，讓學生體會到跳起來就能摘到果子的快樂，促使他們推陳出新，提出新的看法和觀點。

3. 科學處理好三對關系

（1）教與學的關系

政治教學在日常的學習和工作中非常重要，教師要正確地認識到政治課對于一個學生身心成長的影響，讓學生獲得基本的社會知識和技能，不斷提高他們的思維能力和創新意識。隨著高中政治課程改革在高中教學中的不斷深入，當前的教學活動也隨之發生了巨大的變化，教師在教學活動中的位置也應該由原來的指揮者，變成與學生一起探討的合作者、組織者、參與者，在教學過程中讓學生充分發揮自主學習，合作探究的能力，在課堂中，以平等的身份參與到學生中去，及時發現學生的問題，并解決這些問題，讓學生在體驗、經歷、探索中獲取知識。通過不斷的改進教學方法來為學生制造一個溫馨和諧的學習環境，提高學生學習數學的積極性，提高數學教學效率。也可以豐富教學形式，舉辦一些班級活動，比如說在班級內部舉辦一些關于時政的演講活動，鼓勵人人參與、人人討論，也可以就一些社會、網絡上的熱點話題進行探討，然后引導學生們利用自己所學的知識，對其進行分析、歸納和總結。不僅可以激發學生學政治、看政治、關心政治的習慣，還可以激發他們對政治課的學習興趣，加深對所學知識的理解和運用，提高他們的分析問題和解決問題能力。

（2）教材內容與教學內容的關系

隨著經濟的發展和社會的進步，人們對人才的判斷標準開始變得復雜且多元化，對人才的要求重點在于人才的綜合能力、道德水平、藝術修養等。思想政治理論課的輻射性很強，包含的知識內容非常廣泛，所以教師不僅要熟知專業知識，還必須有大量相關學科的知識，能夠靈活應用其他專業的知識來進行教學。這就要求高效的思想政治理論課教師還要掌握相關的倫理學、社會學、邏輯學、人文科學、人際學、管理學等等一些其他學科的知識。只有這樣，教師才能夠在教學中有效地貫穿這些信息。所以，一些高中學生雖然可以熟背馬克思主義鄧小平理論，但是卻難以發揮其價值。因此，教師在制定教學內容的時候，應該將社會對人才的需求融入到教學內容中來，創新教學模式，把學生作為教學的主體，讓學生自主參與到教學活動中，并采用探究式或者任務型的教學方法，讓學生在問題探究的過程中提高自身的修養和綜合能力，以滿足社會高人才的要求。

（3）知識目標與情意目標的關系

新課標不僅對知識目標進行了強調，對學生的情意目標也產生了重視。政治課是一門思想意識比較開放的課程，所以教師在課堂教學中不能只強調知識目標，更要注重學生的情感需求。所以，在課堂中，教師可以通過討論、總結等溝通方法，使學生們打開自己的心扉，發表自己的看法，說出自己的理解。那么，政治課的價值才能得以發揮，這才是政治課教學的真正目的。

四、結束語

實現高校思想政治理論課的有效性、提高課堂效率，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，激發大學生思想政治理論課的興趣，使學生理解和掌握馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系，在馬克思主義理論的引導下，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的思維方式，成為具有較高的思想道德素質，并能利用自己所學理論知識來解決實際問題。這就是政治課教學的目的。

參考文獻：

[1] 馮德磊.中學思想政治課堂教學中學生創造力培養研究[D].重慶師范大學碩士論文，2012（5）.

（作者單位：①安徽師范大學政治學院 241000；②安徽省蕪湖縣第一中學 241100）