探析初中英語課程中互動式教學的應用

張云青

摘要：隨著時代的進步和社會經濟的發展，我國教育體制改革在逐步的深入，對于初中英語也提出了更高的要求，傳統的英語教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題，制約到課堂質量的提升。針對這種情況，就可以將互動式教學應用到初中英語課堂中，提升初中英語教學質量和教學效果。本文簡要分析了初中英語課程中互動式教學的應用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：初中英語；互動式教學；應用

在初中學習階段，非常重要的一門課程就是英語，它會直接影響到學生未來的發展。如今在初中英語教學中，教師的互動觀念較為缺乏，這樣就會影響到教學質量和教學效果。在新課標中，需要對英語課堂教學方式進行優化，將互動式教學應用到初中英語課堂中。

一、初中英語課堂采取互動式教學的重要性

一是可以將學生的學習興趣給充分激發出來：通過互動式教學的應用，可以有效培養學生的合作精神，在合作過程中，可以鍛煉學生的心理素質，增強英語教學活動的生動性。在過去傳統的教學模式下，教師往往會失去興趣，學生也會感受到枯燥，負面影響到初中英語教學雙方。

二是密切聯系，對英語知識更好的掌握：在互動教學方法中，非常基本的特征就是合作、交流和溝通。教學課程指導著初中英語教學工作，教師要按照英語課程計劃來安排英語課程，在互動教學的過程中，需要與課堂緊密聯系，營造一種良好的互動教學氛圍。經過長期的應用，學生在互動交流的過程中，就可以更好的掌握英語知識。

二、互動式課堂教學的有效策略

一是教師引導的意義：要想順利開展初中英語課程，教師是非常重要的基礎，教師只有適當的引導，方可以將互動教學的優勢給發揮出來，要創新教學理念，給學生的自主學習留出充足的時間。教師可以將相關的文化背景知識介紹給學生，并且對教學要求進行制定，讓學生更好的開展學習。比如，在學習“Do you think you will have your own robot ？”這一課程時，就可以設置一些問題，你曾經見過機器人？所有的機器人都和人類類似嗎？機器人可以做什么？你希望在未來擁有一個機器人嗎？通過這些問題，可以將學生學習的熱情給充分激發出來，更加積極的投入到教學活動中來，創設出一種良好的教學氛圍，師生之間可以有效地互動。

二是學生自主學習：教師引導在初中英語學習中只是發揮基礎性的作用，學生自學理解才是課程的關鍵，這樣在互動模式中才可以完美的結合老師地教學。每一堂英語課上完之后，學生都需要復習學習到的英語知識。通過復習，可以對所學知識進行鞏固，以便學生更深層次的知識。如果學生無法對互動教學的內涵深刻理解，僅僅是隨意盲目的復習，雖然在復習環節中花費了較大的精力和時間，但是復習效果卻不盡人意。教師在新課教學過程中，需要堅持以人為本，將現代化的階段教學目標給應用進來。結合學生具體情況，來對培養計劃進行合理制定，這樣學生的自主學習效果才可以提升。在教學過程中，教師需要將多種形式應用過來，創設仿真的語言情景，將學生自主學習的興趣給充分激發出來。比如，在對“how often do you exercise？”進行學習時，就可以設置一些問題，你在周末經常所做什么？湯姆說他在周日的早上經常運動，這是一種好的習慣，你們能告訴我最喜歡的運動是什么嗎？為了集中學生的注意力，促使學生更加積極的自主學習，還可以將圖畫或者幻燈片等形式給應用進來。

三是重視小組討論：在課程改革中，非常重要的一個方面就是改革調整了初中英語學習方式。要想實現互動學習，非常基本的方式就是小組討論，教師需要綜合考慮諸多方面的因素，來對學習小組進行構建。通常情況下，按照學習成績來合理搭配，將小組長給選出來，每一個小組長都需要在課堂上匯報本組的討論情況，提出在自主學習過程中所遇到的問題，促使全班同學都積極參與進來。教師要充分發揮指導作用，及時分析和解答學生的討論情況，這樣才可以提升教學效果，讓學生在生動活潑的教學課程中，對英語知識更好的掌握。如果小組可以順利開展交流活動，教師要給予及時的鼓勵和表揚。學生在學習過程中出現了問題，教師要及時糾正，將正確的答案提供給學生。

比如，在對“Will people have robots”這一章節進行學習時，教師可以提出問題，機器人對于我們的社會究竟是有害還是有利。將學生們劃分為針鋒相對的正方和反方，將交流、討論或者是辯論的形式給應用過來，促使學生更好的掌握英語知識，在這個過程中，還可以鍛煉學生們的口語表達能力。將這一教學模式長期應用下去，就可以在較大程度上提升學生的綜合素質。

通過上文的敘述分析我們可以得知，在時代飛速發展的今天，傳統的初中英語教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題，針對這種情況，就需要創新理念，將互動式教學應用到初中英語課程中，營造一種良好的互動氛圍，將學生學習的積極性給充分激發出來，提升課堂質量和教學效果，促使學生更好的掌握英語知識，提升綜合能力。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣團林鄉方畢小學333100）