新課程背景下信息技術在教學中的作用研究

劉振江

【摘要】通過對現階段初中新課程改革的理念理解，要求教學過程中適當的改變教學方法，采用一定信息技術教學，把信息技術教育應用到教學中去。通過對現階段學校教育信息技術教育發展的研究，分析了信息技術對學校教育的作用，分析了信息技術在學校教學中的優勢所在，信息技術對我國教學改革起到至關重要的作用，為學校教育發展奠定了基礎。

【關鍵詞】新課程 信息技術 教學改革 作用 研究

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0138-01

在我國新課程教學改革的大背景下，初中教學要求學生以全面發展為基礎。社會發展已經進入信息時代，國家發展依靠著國家信息技術實力，信息技術已經融入到我們日常生活中，我們再學習、工作、生活中是無處不接觸信息技術，所以信息技術在初中教學中的應用不能夠忽視。我們作為一名一線的計算機教師，在學校教育中如何把信息技術應用到教學中去，采用怎樣教學手段，才能讓學生通過信息技術獲得更多的知識，從而培養更多的國家級有用人才，這是我們作為一名計算機教師應該去認真去研究與思考的問題。

一、信息技術在教育中的發展

信息技術是在上個世紀80年引入到學校教育中，在我國教學教育中發展速度之快，得到教學界、教育者的高度認同，信息技術以自身的數字化、多媒體化、網絡化的優勢和創新，這些新的教學手段都被我們引入教學中來。信息技術在教學中把教學信息轉化為數字化，讓教學過程中很多教學資料更容易處理、加工、儲存和使用。信息技術教育中的多媒體教育可以讓文本、圖畫、動畫、聲像等教學元素更加清楚地展現給學生，讓學生能夠更加清楚地了解所學的知識。信息技術使得現代化教學變得可能，讓教學資源形成網絡化，讓很多信息資源可以在網絡平臺上共享，讓在局部范圍內不可能解決的問題在網絡教學環境下都成為可能。

二、現代信息技術對教育改革的影響

我們在初中教學過程中使用信息技術可以在很大程度上推動整個教育的發展，教育信息化為教學方法變革提供了動力，是教學手段、教學方法、教學設計等教學要素實施的主要媒介。在對比以往的教學手段來看，信息技術教學手段提供了很多傳統教學手段不能提供的優勢，為教學技術實施提供了技術性支持，為教學改革發展提供了可能。自從我們教育中應用教育信息技術，就出現新的教育形式，這種教育形式以教學中采用或者引入網絡教學、多媒體演示教學，讓現實教學交流變得更加流暢，教學資源可以在一定條件下共用，教學不再局限一個教室或者一個小的教學班級，通過教學多媒體的網絡連接，可以實現全校資源共享。教育信息技術的引進，從一定教學形式上改變了教學信息形式，以往教學主要是以書本、板書、教師口述等教學信息形式來傳遞，信息技術使得教學信息以多媒體中的動畫、聲音、圖像、視頻等形式傳遞給學生，學生在信息技術展示下，可以更加清楚地看到教學知識的一面，對世界觀和認識觀上發生一定轉變，多媒體教學技術可以讓學生的學習興趣更加濃厚，提高學生學習知識的愿望。信息技術教育使得教學多樣化和個性化的實施，信息技術教學應用可以對比傳統教學模式進行個性化教學模式，可以進行一定網絡教學，在以往固定模式上進行實踐和空間上變化，在教學內容上提供多種教學內容，讓學生有更多種的選擇，這樣的教學模式，可以提高學生參加學習新知識的主動性和自主性，充分體現了教學方法的靈活性。

三、信息技術在教學中的作用

信息技術教學模式改變以往固有的模式，克服了教學中多種不利因素，為學生提高學習效率提供了保障，從而提高教學效果。信息技術在教學中所體現的作用是顯而易見，主要是在教學過程中使用網絡教學、多媒體教學，這些教學模式是傳統教學模式不可能替代的，也是傳統教學模式不可能實現的。在初中教學中采用信息技術教育模式，使得教學信息以圖像、聲音、動畫形式展現給學生，初中生正處在心理和生理上生長發育的階段，對很多新鮮的知識是一種好奇和探索的精神，多媒體教學正好可以實現多樣化的展現能力，讓學生在對所學的知識上進行抽象化的認識，在自己的腦海里形成一個良好的知識體系。教師可以根據班集體中學生個性需要來制定一些教學課件，教學中可以分為集體教學和個別教學，讓班集體所有的學生都能夠很好地學到知識，用信息技術來制定教學個性化的方案，個性化教學方案最終的目的是讓一部分學生找到自己的學習方法，例如：視頻教學可以讓一些學生根據自己的需要進行相關學習和復習，根據自身的需要來選擇一定感興趣的學習內容，這樣完全可以調動學生學習的積極性興趣，充分的體現了新課程所提到的“因材施教”教學原則。

四、結論

我國信息技術在不斷的發展，教育改革中不斷地引進信息技術教育，信息技術并且在教育教學中不斷地融合與發展，讓教育教學實現現代化成為可能，信息技術的引進改變了過去傳統教學模式，使得教學手段、教學設計、教學方法、教學模式等因素發生一定性的改變，這一改變使得教學理念發生了轉變，能夠把教學以外的知識體系同時引入到初中教育教學中來，能夠讓初中生在有限的時間和空間內學到更多的知識體系，讓學生得到全面發的機會，使得初中教育得到健康快速發展。

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