淺析小學語文教學如何培養學生閱讀興趣

陸祖蓮

摘 要：閱讀是語文教學聽、說、讀、寫四個基本技能的重要方面之一，長期以來受到閱讀材料選擇不當、不良閱讀習慣的影響等方面的原因，小學生對語文閱讀興趣往往不高，甚至出現了厭學的現象，這對于語文教學是非常不利的。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;語文教學

我們的教育要讓孩子們能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許這就是給予他們的最好的童年禮物。作為小學語文教師，應積極激發學生的閱讀興趣，主動幫助他們選擇閱讀的內容，經常性地組織形式多樣的閱讀交流，讓書籍閱讀豐富學生的精神生活，成為學生健康成長道路上的航燈。

一、小學生語文閱讀現狀和加強閱讀興趣的重要性分析

1.小學語文閱讀現狀分析。

小學生由于年齡和知識結構層次的限制，在小學語文閱讀方面出現了被動閱讀和閱讀興趣不高的問題。一方面，學生的閱讀行為往往是出現在教師作業內容中，自主式和興趣式的閱讀明顯不足;另一方面，小學生在進行自主式閱讀時，由于閱讀方法和閱讀內容的選擇不當，無效閱讀的情況也表現的十分明顯，這必然導致學生的閱讀興趣受挫，閱讀積極性下降。除此之外，一些教師往往認為小學生在具備了一定語文識字和生活閱歷以后就能進行自主式閱讀，從而降低和減少了對小學生必要的興趣閱讀引導，這同樣對于小學生閱讀能力的培養是非常不利。

2.提升語文閱讀興趣的重要性分析。

語文閱讀興趣的提升首先能夠提升小學生的閱讀量，拓展小學生的知識面，促進其語文聽說讀寫綜合能力的發展;其次隨著小學生閱讀興趣的提升，結構性閱讀、趣味性閱讀等閱讀能力也得到了有效的鍛煉，這對于理解其他學科教學內容也有非常重要的幫助。

二、情境導入，激發閱讀興趣

小學生的心智還在發育中，情感豐富，可塑性比較強。語文教師要根據小學生的個性特點和學習習慣，結合教學內容，選擇適合小學生發展的教學方法。小學語文教師在課堂教學中要選擇合適的時機創設與教學內容有關的情境，進行課堂導入，讓課堂氣氛活躍起來。在語文教學中給學生展示特定的教學情景，吸引學生的注意力，讓學生想去更加深入的了解，激發學生對課文內容的閱讀興趣。例如在學習《太空生活趣事多》時，可以借助多媒體為學生展示宇宙飛船在太空運行的畫面，以及宇航員在空中生活的視頻片段，讓學生能目睹宇航員“飛”起來，倒立的杯子水不會往外流等奇妙的現象，讓學生產生好奇心，主動去閱讀課文，在激發閱讀興趣的同時也激發學生了解高科技的興趣。

三、給學生自由發揮的空間，也能激發學生的學習興趣

我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”，教給學生學習的方法。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。課外閱讀要“養成讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。給學生閱讀的空間，自由發揮的空間，只有這樣，學生在這個過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

四、設置問題，培養閱讀意識

小學語文教材里面的內容都是經過嚴格的挑選，非常適合小學生的閱讀，教材內容包含了各種文學體裁，形式多樣，內容豐富，能夠從各個方面增長學生的見識。很多課文內容對學生有很強的教育意義，學生能從中受到啟發。所以教師在小學語文教學中要根據教學需要設置一些問題，讓學生心里產生疑惑，帶著問題去閱讀課文，然后組織學生交流討論，教師加以指導，幫助學生解決疑惑，學生會體會到解決問題的喜悅，從而產生更加強烈的閱讀興趣。例如在《觸摸春天》的教學中，教師在正式授課前可以從題目引出問題：春天是四季之一，不是具體的實物，作者為什么要用“觸摸”這個詞？初次看到這個課題時，有什么感想？學生會從“觸摸”這個詞產生疑問，這時就引導學生認真的閱讀讀課文，然后進行交流，談談前后的感受。通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

五、課外拓展，提高閱讀能力

語文所涉及的范圍非常廣泛，小學語文教材內容有限，要想提高學生的閱讀能力，就需要進行課外拓展。學生在增加閱讀量的同時，積累更多的詞匯和語句，學習更過的表現形式和表達手法，為小學生今后的寫作打下堅實的基礎。語文教師要根據小學生的學習情況和興趣愛好給學生推薦一些優秀的文章和書籍，擴大閱讀范圍，豐富學生的知識內容，使學生增長見識，陶冶情操，提高審美能力，促進學生閱讀能力的不斷提高。學生閱讀能力的提高必定會促進小學生閱讀興趣的提高，逐步養成良好的閱讀習慣。教師還可以適當的組織一些課外活動，比如朗讀比賽，即興演講等活動，讓學生把自己平時的閱讀積累實際的應用起來。還可以鼓勵學生根據課文內容進行話劇表演，加深對內容的影響，讓學生在活動中體會其中的樂趣，從而延伸至對閱讀的興趣。

參考文獻：

[1]李昂.信息技術輔助小學語文閱讀教學的思考[J].計算機產品與流通，2019（04）：229.