關(guān)于開展“教研員先行課”活動的實(shí)踐與探索

左世金

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0248-01

“教研員先行課”是我校每學(xué)期都要開展的校本教研活動。學(xué)科教研員做為我校教育教研的帶頭人，在每學(xué)期的校本教研活動中打頭陣。但是我們并不是把活動只開展在這一個點(diǎn)上，而是本著“提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量”這么一個主旨思想，開展以教研員為引領(lǐng)、中心組長作示范，學(xué)科教師共探究的一序列教學(xué)研究活動。

“教研員先行課”主要分三個階段：

第一階段：教研員先行觀摩課。發(fā)揮同課異構(gòu)的引領(lǐng)作用。

各科教研員經(jīng)過考試層層選拔出來，他們都是學(xué)校各科教師中的骨干。那么教研員先行觀摩課就是利用教研員的自身資源，發(fā)揮教研員引領(lǐng)帶頭作用，同時也給教研員一個展示自己能力和風(fēng)采的機(jī)會。

各科教研員要做好上課前的一切準(zhǔn)備：包括制定各自的活動計劃、程序，下發(fā)本次活動通知。最重要的是備好自己的課：既要體現(xiàn)新課程教育理念，又要著重下“提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量”的主旨思想。開課分學(xué)科分時間段進(jìn)行，全鎮(zhèn)教師按計劃分學(xué)科進(jìn)行聽課。課堂上，教研員也是紛紛亮出了絕招，把自己最好的一面展現(xiàn)給老師。之后教研員組織自己的學(xué)科老師進(jìn)行教學(xué)研討，教研員談自己的課堂設(shè)計思路，老師們進(jìn)行精彩的互動評課。評課要求老師們真刀真槍，實(shí)事求是。是優(yōu)點(diǎn)的提出來加以學(xué)習(xí)，是缺點(diǎn)的提出來加以改進(jìn)。這一環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)老師評課能力的機(jī)會。通過教研員先行觀摩課要讓老師們進(jìn)一步明確，我們的課堂要注重效率，注重質(zhì)量。在課堂中是怎樣提升效率，提高質(zhì)量的。同時也增加一次教研員與老師們學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

第二階段：學(xué)科組長示范課。展現(xiàn)同課異構(gòu)的中心輻射地位。

教研員先行課只是引領(lǐng)，在各科教研員先行課之后，各科各年級中心教研組長借鑒教研員設(shè)計思路，再選本學(xué)科本年級的一節(jié)課，同樣本著“提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量”主旨思想進(jìn)行設(shè)計，再一次示范，發(fā)揮組長的中心輻射作用。

作為中心教研組長，同樣是我校的骨干教師。各位教研組長結(jié)合課程特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，在示范課堂上展現(xiàn)出了個人特色、學(xué)科特點(diǎn)，展示出自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。學(xué)科組長示范課進(jìn)一步深入開展課堂教學(xué)研究，積極倡導(dǎo)高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，充分發(fā)揮教研組長在教學(xué)中的示范和榜樣作用，為學(xué)科教師提供向教研組長學(xué)習(xí)的機(jī)會和交流的平臺，也為提高學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。

在此平臺上，學(xué)科教師對組長的示范積極課展開討論。探討教學(xué)設(shè)計思路，研討課堂教學(xué)方法，為第三階段的學(xué)科教師探究課做準(zhǔn)備。

第三階段：學(xué)科教師探究課。共創(chuàng)同課異構(gòu)的有效性。

針對各科教研組長的示范課，同組內(nèi)教師經(jīng)過研究這節(jié)課之后，同備一節(jié)課、同講一節(jié)課、同聽一節(jié)課，開展“同課異構(gòu)活動”。我們的同課異構(gòu)活動細(xì)分為“確立重點(diǎn)課題——同備一節(jié)課，集思廣益——既講課又聽課，取長補(bǔ)短——評研結(jié)合，共同反思提高——資源共享”五個步驟。在活動中，每一位教師既是聽課者，又是授課者，既是授課者，又是評課者。通過同備、同講、同聽、同評的系列活動。

鼓勵老師探索多層面、全方位的教學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的信息分享與交流，有效提升了教學(xué)效果，在打開教師教學(xué)思路的同時，還為教師的教學(xué)個性提供了展現(xiàn)的平臺。

各教研組有效地深入開展“同課異構(gòu)”活動，并使這種活動自然地滲透到平時的教學(xué)中去，引領(lǐng)老師們通過互助與合作，建立積極的伙伴關(guān)系，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成功之處，從而促使教師專業(yè)水平的提高，最終提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

教研員先行課在我們朱保小學(xué)已經(jīng)形成制度化，每個學(xué)期我們搞一次這樣的活動。形成特色，同時以此帶動其他的教研活動有效開展，從而提高學(xué)校的教學(xué)教研水平和教學(xué)質(zhì)量。