如何在琵琶演奏中培養學生的情感表現

于謝文

[摘要]琵琶作為我國古老的民族樂器，在其不斷的發展與傳承過程中，積累了大量、豐富、有價值的樂曲，深受藝術家們的喜愛。隨著社會的不斷發展以及人們生活水平的提升，對于琵琶演奏提出了更高的要求與標準。只有在琵琶演奏的過程中，加強演奏者的情感融入與情感展現，才能將樂器演奏得更加傳神。文章多年琵琶教學經驗，詳細論述在琵琶演奏中培養學生的情感表現的具體策略。

[關鍵詞]琵琶演奏；情感表現；琵琶教學

琵琶是我國古代樂器的重要組成，并因其演奏過程中的情感充分而馳名中外。在琵琶演奏過程中，需要加強演奏者的情感體驗與情感展現，只有這樣才能深刻感悟、展現作品內涵。在日常的琵琶學習過程中，需要從演奏技巧與演奏要素等多方面人手，進一步培養學生們的情感展現力，將所需要的情感淋漓盡致地展現出來。

一、在琵琶演奏中培養學生的情感表現的重要性分析

在琵琶演奏中培養學生的情感表現非常重要。在實際的琵琶教學以及琵琶演奏中我們不難發現，很多學生的演奏非常熟練，音準、節奏比較準確，但是，觀眾會覺得像白開水一樣索然無味，不能夠與觀眾打成一片，引起人們共鳴。導致這種結果的因素有很多，但是，最重要的還是演奏人員的情感表現力不夠，在進行琵琶演奏過程中，缺乏一定的情感投入。

眾所周知，音樂是一門藝術，是一門情感，是一門感染力豐富的語言藝術。之所以一曲作品會流傳幾個世紀，就是因為作品中所表現出來的情感美深深地打動著我們。在琵琶教學中，節奏練習與音準練習只是簡單的技術層面的知識，最重要的就是學生對作品的真實情感體驗以及情感表達。如果只重視對學生的技術訓練，缺乏學生的情感培養，那么，會導致整個作品演奏索然無味，無法充分彰顯作品的思維性與藝術性，更談不上個人性格與藝術的充分發揮。也就是說，學生的情感體驗以及情感表現，是在琵琶演奏過程中的關鍵，直接決定了整體演奏效果的高低。所以說，在日常的琵琶教學中，必須加強學生對作品的理解與感悟程度，通過多種方式指導學生的情感展現力，通過演奏作品來陶冶學生情操，最終贏得與觀眾的共鳴。

二、在琵琶演奏中培養學生的情感表現的具體策略

（一）加強學生的聽覺培養與樂感培養

首先，激發學生琵琶學習的興趣。興趣是學生學習最好的老師，是培養學生的情感表現力的重要的環節。相關研究資料證實，之所以出現情感表現力，這與心理狀態有著密不可分的關系，只有在輕松、愉悅的精神狀態下才能進發出來。因此，在琵琶教學過程中，老師應該積極為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，注重學生學習興趣的激發。在琵琶教課之前，可以教授學生基本的琵琶知識。比如說，讓學生了解基本的琵琶的構造，講述琵琶的發展史、世界頂級琵琶家等等。也就是讓學生了解琵琶的基礎知識，進而對琵琶產生好奇、駕馭的感覺，進一步激發學生琵琶學習的興趣，為學生創造性思維的培養做好鋪墊。

其次，加強學生的聽覺培養。內心聽覺，簡單來講就是學生對于音樂的回憶與想象。因此，必須培養學生們的傾聽技巧，指導學生學會聆聽，這是形成學生內心音樂聽覺的前提與基礎。另外，這也是在音樂實踐過程中，學生所必須具備的音樂素質與音樂能力。優秀的音樂作品，可以說是人們寶貴的精神財富。學生對于音樂的感知與掌握，會涉及到音樂的具體表現形式、音樂的具體內容、音樂的整體感知等多個方面。在學生進行音樂感知的過程中，必須積極融入自己的情感體驗，才能真正獲得精神與體驗上的滿足。學生充滿了大量的音樂聲響，才會真正體驗到音樂的深刻韻味，真正享受音樂的美感。琵琶是一件“多聲”的樂器，囊括了很多音域，音色非常豐富。但是，琵琶不是自己發出聲音，而是借助“人”來發聲，是細膩、大氣還是悲哀、愉悅，都需要憑借人們的聽覺進行深入感受。因此，在琵琶教學中，就應該努力培養學生的聽覺能力，通過聽覺來整體控制彈奏技能、傾聽音樂，對音樂作品產生美感，進一步培養學生的情感展現力。

再最后，加強學生的樂感培養。在琵琶教學過程中，熟練的演奏技巧非常重要。只有將音樂感與熟練的演奏技巧結合起來，才能大幅度提升琵琶的演奏水平。琵琶屬于傳統的彈撥類民族樂器，通過點將旋律線連接起來。歌唱性演奏是琵琶演奏的重要特點。在琵琶演奏過程中，要想進行歌唱性演奏，必須培養學生養成內容歌唱的習慣。在學生們最初學習琵琶的階段，在其感受節奏與感受節拍方面有一定缺陷，缺乏比較直觀的敏銳性。比如說，彈跳記法中，大拇指的力度通常會大于食指的力度。但是，食指的位置經常出在強拍演奏位置，大拇指經常處在弱拍的演奏位置。這就會導致學生缺乏演奏感，打破樂句以及音樂語氣，在整體上影響了音樂作品內涵。因此，在日常教學過程中，必須加強學生們的樂感培養，指導學生養成邊演奏、邊內心歌唱的習慣，進而將自己與琵琶進行充分結合，達到人我和一的境界，進一步展現琵琶的情感表現力。

（二）注重琵琶演奏技巧的展現

首先，必須加強學生對音樂作品的賞析力度，加強學生對作品的掌握程度。每一首音樂作品都有一定的社會背景，與音樂作曲家的生活經驗、性格特點與藝術經驗有直接關系。通常情況下，作曲家的這些感受與體驗，通過融入到音樂作品中去，進而直接影響到作品的內涵。因此，在琵琶教學過程中，必須加強學生對音樂作品的掌握力度。從音樂作品的創作背景人手，才能更好地指導學生把握作品情感與內涵。比如說，著名的琵琶作品《渭水情》是結合《永寺庵》這一首詞改編而來的?！队浪骡帧分卦诒磉_作者對三秦故土的深深懷念，這首詞的創作有著一定的歷史背景。只有加強學生對這一歷史背景與情感基調的張傲，才能指導學生形成自己的感情基調，進而在演奏過程中可以達到哀怨婉轉、起承轉合。比如說，在《十面埋伏》這種寫實性的武曲當中，不僅有慷慨赴難、烏江自刎的情節，又有炮火震天、鑼鼓齊鳴的宏大場景。因此，在進行琵琶演奏過程中，就需要學生進行雙重的情感體驗指導與情感表達。

其次，充分發揮學生的想象力。學生想象力的發揮與音樂演奏的整體表現力有著非常重要的聯系。只有在琵琶演奏過程中充分展現學生的想象力與創造力，才能讓觀眾更多的感受音樂的美感。隨著藝術的不斷發展與演變，音樂可以帶給人們更多的想象空間。音樂藝術不想文字藝術那樣具體，也不像視覺藝術一樣直觀。這種藝術會留給人們無限想象的空間，將人的意向與音樂的創作性相互結合，才能創造出個性鮮明又感人的音樂。

（三）多種教學方式，加強學生情感表現力的體現

首先，體驗式教學指的是通過教學活動在線或者觀摩形式，使學生真正教學內容環境中，通過體驗、學習、感悟獲得經驗知識的一種學習方式。比如說，在選擇彈奏作品過程中，通常是教師結合自己教學經驗以及學生現有知識水平，給學生選擇作品。也就是通過自己的判斷，剝奪了學生思考的能力。雖然說，這種教學方式比較準確，但是，使學生失去了自主體驗與參與的機會。為了展現學生情感表現力，必須打破傳統教學方式，加強教師與學生之間的良好溝通。真正了解學生喜歡作品的類型、擅長演奏的風格、技術處理上的優勢與不足。通過學生真實心聲的表達，教師給予針對性指導。讓學生在不斷摸索、不斷探討、真正體驗過程中，感受琵琶的魅力，展現自身。

其次，比較法教學。在筆者多年琵琶教學中，深知比較法的教學優勢，能夠幫助學生理解作品，且引線深刻。通過比較分析，并進行深入總結歸納，使得感情經驗條理化、理性化。并在比較過程中，重組音樂元素，積極構建音樂新形象，充分發揮音樂想象力與語言變化的魅力，進一步培養學生的情感表現力。通過比較教學法，進一步培養學生的分寸感與風格感，對作品形成自己獨立見解，促進學生情感表現力的發揮。

再最后，豐富教學內容。琵琶教學中，學生創造性思維的培養不是一個長期的過程，需要學生在琵琶學習基礎上，達到思維方式的轉變。靈感是進行創新能力培養的重要途徑，這就需要豐富多彩的教學內容作為支撐。在具體的琵琶教學中，教師需要通過具體、生動、豐富的教學內容，進一步激發學生學習積極性。琵琶是一門具有較強技藝性的學科，需要學生進行反復的、長時間的彈奏技巧練習。不可避免的，學生會在長時間的練習過程中出現厭煩情緒，所以說，教師應通過豐富多彩的琵琶曲目以及幽默神奇的課堂講解，調動學生琵琶學習的樂趣。

（四）全面提高學生的演奏素養

首先，開拓學生視野，加強多方面藝術積累。要提高學生在琵琶演奏過程中的情感表現力，需要一定的生活閱歷以及生活體驗，這不僅需要學生的直接體驗所獲得，更需要學生從豐富的藝術修養、文學修養中積累而來的。提升琵琶演奏的音樂表現藝術，需要將作品本身含義與個人生活經驗相互結合。一個人的知識越廣博、生活閱歷越豐富，其在琵琶演奏過程中就能獲得更多的情感體驗。在進行音樂演奏過程中，會自然地將情感庫打開，將自己的情感與樂曲內涵相互結合，從而展現深刻的情感與意義，更能感染、感動觀眾。與此同時，琵琶演奏是一門藝術性、綜合性的表演，需要學生積極涉獵多方面的知識，特別是加強對美學與文學的研究與探索，進而獲得更多的關于藝術、科學、社會方面的修養，進一步提升學生的觀察能力、理解能力以及對演奏的掌控能力。進而有效縮短作曲家與演奏人員之間的距離，提高對音樂作品的認識力度。

其次，加強學生的藝術修養。加強學生的藝術修養，是提高學生音樂感覺以及情感體驗的重要方式。通過學生的聽、看、記憶等多種方式，進一步豐富學生的藝術表現手段與音樂細胞，進一步擴寬學生的想象空間。要想成功演奏琵琶作品，需要加強學生的藝術修養。一方面，需要積極借鑒各個派別、各家、各種樂器的凈化，在繼承與發展琵琶民族音樂的同時，積極吸取別家之長，為我所用。另一方面，還需要加強相關藝術領域的了解與掌握。音樂也被稱為是時間藝術，是通過旋律運動來實現事物發展與延續的。文學作品中的任務是通過刻畫與塑造描述故事情節的，進而解決矛盾沖突。建筑、繪畫、藝術、詩詞等均有一定的個性與特色，而不同的藝術之間也有一定的共性，也就是通過引起人們的想象而達到共鳴的一種藝術。不同藝術在開拓人們思維方面的作用是一致的，具有強大的抽象能力與概括能力。因此，還需要加強學生對于各種藝術的掌握，加強不同藝術之間的相互作用，進一步促進學生在琵琶演奏過程中情感表現力的發揮。

三、結語

綜上所述，本文針對琵琶演奏中培養學生的情感表現的重要性開始人手分析，從四個方面：加強學生的聽覺培養與樂感培養，注重琵琶演奏技巧的展現，多種教學方式加強學生情感表現力的體現，全面提高學生的演奏素養，詳細論述了在琵琶演奏中培養學生的情感表現的具體策略。