淺談音樂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究

孫牮乾　張望

[摘要]當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新的音樂教育理念和音樂課程體系也逐步建立，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)已成為我國(guó)教學(xué)改革研究的重要課題。課堂有效教學(xué)指什么？從專業(yè)角度認(rèn)為：課堂的有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。而發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。而構(gòu)建課堂的有效教學(xué)則主要體現(xiàn)在課堂效率、效益和體驗(yàn)的三個(gè)重要指標(biāo)上。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

新課程改革以來，我們?cè)谝魳返恼n堂中和孩子們共同分享過成功與快樂，也曾有過困惑和不安，隨著課程改革的不斷深入，大家都不約而同地把問題討論聚焦在“課堂教學(xué)有效性”的研究上。作為一線教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，圍繞教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，闡述了從完善音樂課堂教學(xué)角度出發(fā)，從教材的處理和課堂教學(xué)方法的有效性等幾個(gè)方面所做的一系列的嘗試、探索與研究，希望能拋磚引玉。

一、把握學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的音樂教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解社會(huì)上的流行音樂及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識(shí)。學(xué)校音樂教育能與學(xué)生的心理發(fā)展相契合，能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂感的愿望得到健康的發(fā)展。在音樂課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬局面，即音樂教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生提不起興趣。學(xué)生真的不喜歡音樂嗎？其實(shí)并不是這樣的。他們對(duì)校外的許多音樂都很熱衷，例如港臺(tái)藝人周杰倫、許嵩的音樂等。音樂教材都一樣，但執(zhí)行者是教師本身，如果能夠真正地、多方面地考慮學(xué)生，真正做到以他們?yōu)橹黧w，重視他們的業(yè)余生活，將他們對(duì)流行音樂已擁有的音樂知識(shí)作為他們學(xué)習(xí)新音樂知識(shí)的橋梁，這樣就可以超越這種傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的限制。

二、整合、精化教學(xué)內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，備課至關(guān)重要。在備課時(shí)我們往往注都是照抄教參，沒有真正吃透、理解了教材。真正要想提高音樂課堂教學(xué)的有效性，就要把教材重新整合和精化，也可以補(bǔ)充調(diào)整，把教教材變成用教材。這就要求我們教師要認(rèn)真研究教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的，對(duì)本課是有用的。因此在分析教材時(shí)，首先要反復(fù)聆聽，尤其要把本課涉及到的音樂知識(shí)分析透徹。要讓自己的課堂，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到順理成章。例如：在上六年級(jí)第二學(xué)期第四單元《傾聽亞洲的聲音》這一課中，教師要搜集日本、印度、泰國(guó)的風(fēng)土人隋等相關(guān)知識(shí)，自己加以整和，運(yùn)用到教學(xué)過程中。在學(xué)習(xí)《相馬盂蘭小調(diào)》時(shí)，教師要搜集與日本的“盂蘭盆節(jié)”相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生樂曲的來歷。這樣不僅豐富了教材內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，也在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、利用多媒體等多種輔助教學(xué)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限，視聽技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，最大程度地開闊和豐富了學(xué)生的音樂視野。積極利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段及其他輔助教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，刺激學(xué)生產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象，使學(xué)生能產(chǎn)生獨(dú)特的審美感受和體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容和主題，將學(xué)生們不能親歷的很多歷史事件、藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)、各地風(fēng)光等場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的多媒體課件，使課堂的教學(xué)變得更為豐富多彩、生動(dòng)直觀。

四、教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新

許多流行音樂是改編自古典音樂、民族音樂的。教師可以把這些流行音樂帶入課堂進(jìn)行分析，同時(shí)學(xué)習(xí)民族音樂的時(shí)候，可以將現(xiàn)代流行音樂的元素加進(jìn)去，進(jìn)行改編，不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。通過它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲及音樂作品的掌握。鮮明的節(jié)奏正好是流行音樂的主要特點(diǎn)，在教學(xué)上可以試著將現(xiàn)在流行于歐美的“說唱”引進(jìn)課堂。那種鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特而新鮮的風(fēng)格韻味，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，更能讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏美感和掌握節(jié)奏。另外，還可以以學(xué)生年齡特征和情感為出發(fā)點(diǎn)采用寓教于樂的游戲化的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

五、構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動(dòng)”，那么如何進(jìn)行雙向式互動(dòng)，互動(dòng)成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個(gè)花絮來說明上面的內(nèi)容，什么呢？很簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡什么樣的老師？聽到這個(gè)問題你會(huì)覺得，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。的確是這樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個(gè)共同特征—平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學(xué)不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強(qiáng)師生之間的溝通，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程，那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然地就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著生生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念，以師生互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

總之，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。這需要我們教師充分備好教材，備好學(xué)情，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂課尤其如此，在比較開放的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，從而實(shí)踐新課程理念。