淺談音樂有效教學的實踐與研究

孫牮乾　張望

[摘要]當前新課程教學改革的不斷推進，新的音樂教育理念和音樂課程體系也逐步建立，實現有效教學已成為我國教學改革研究的重要課題。課堂有效教學指什么？從專業角度認為：課堂的有效教學是指通過課堂教學使學生獲得發展。而發展就其內涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者的協調發展。而構建課堂的有效教學則主要體現在課堂效率、效益和體驗的三個重要指標上。

[關鍵詞]音樂教學；有效教學；教學策略

新課程改革以來，我們在音樂的課堂中和孩子們共同分享過成功與快樂，也曾有過困惑和不安，隨著課程改革的不斷深入，大家都不約而同地把問題討論聚焦在“課堂教學有效性”的研究上。作為一線教師，結合自身的教學實踐，圍繞教育教學過程中出現的問題，闡述了從完善音樂課堂教學角度出發，從教材的處理和課堂教學方法的有效性等幾個方面所做的一系列的嘗試、探索與研究，希望能拋磚引玉。

一、把握學生的心理特征進行教學

現在的音樂教師不僅要認真上好每一節課，同時還要了解社會上的流行音樂及其在學生中的影響等情況，以便有的放矢地發揮學校音樂教育的特殊功能，引導和培養學生健康的音樂審美情趣和審美意識。學校音樂教育能與學生的心理發展相契合，能夠促進學生具有音樂感的愿望得到健康的發展。在音樂課堂上常常會出現這樣的尷尬局面，即音樂教師精心準備的教學內容學生提不起興趣。學生真的不喜歡音樂嗎？其實并不是這樣的。他們對校外的許多音樂都很熱衷，例如港臺藝人周杰倫、許嵩的音樂等。音樂教材都一樣，但執行者是教師本身，如果能夠真正地、多方面地考慮學生，真正做到以他們為主體，重視他們的業余生活，將他們對流行音樂已擁有的音樂知識作為他們學習新音樂知識的橋梁，這樣就可以超越這種傳統音樂課堂教學的限制。

二、整合、精化教學內容

要想實現課堂教學的有效性，備課至關重要。在備課時我們往往注都是照抄教參，沒有真正吃透、理解了教材。真正要想提高音樂課堂教學的有效性，就要把教材重新整合和精化，也可以補充調整，把教教材變成用教材。這就要求我們教師要認真研究教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，對本課是有用的。因此在分析教材時，首先要反復聆聽，尤其要把本課涉及到的音樂知識分析透徹。要讓自己的課堂，各個教學環節都要做到順理成章。例如：在上六年級第二學期第四單元《傾聽亞洲的聲音》這一課中，教師要搜集日本、印度、泰國的風土人隋等相關知識，自己加以整和，運用到教學過程中。在學習《相馬盂蘭小調》時，教師要搜集與日本的“盂蘭盆節”相關的知識，讓學生樂曲的來歷。這樣不僅豐富了教材內容，拓寬了學生視野，也在最短的時間內使學生獲得了更多的知識儲備，提高了課堂教學的有效性。

三、利用多媒體等多種輔助教學手段

現代教育技術在音樂教學中的應用，打破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的局限，視聽技術、聲像技術的應用，極大地豐富了音樂教學手段和教學資源，最大程度地開闊和豐富了學生的音樂視野。積極利用多媒體等現代教育技術手段及其他輔助教學手段，結合教學內容創設相關的教學情境，調動學生的各種感官系統，刺激學生產生各種聯想和想象，使學生能產生獨特的審美感受和體驗。在教學實踐中，教師圍繞教學的內容和主題，將學生們不能親歷的很多歷史事件、藝術表演、民俗民風、各地風光等場景，精心設計制作相應的多媒體課件，使課堂的教學變得更為豐富多彩、生動直觀。

四、教學方式要不斷創新

許多流行音樂是改編自古典音樂、民族音樂的。教師可以把這些流行音樂帶入課堂進行分析，同時學習民族音樂的時候，可以將現代流行音樂的元素加進去，進行改編，不僅活躍了教學氣氛，而且培養了學生的創造能力和動手能力。在中小學音樂教學中，節奏教學是一個非常重要的部分。通過它可以培養學生的節奏感，進而促進學生對歌曲及音樂作品的掌握。鮮明的節奏正好是流行音樂的主要特點，在教學上可以試著將現在流行于歐美的“說唱”引進課堂。那種鮮明的節奏感、獨特而新鮮的風格韻味，很容易激發起學生的興趣，而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，更能讓學生體會節奏美感和掌握節奏。另外，還可以以學生年齡特征和情感為出發點采用寓教于樂的游戲化的教學形式，引發學生創造的興趣。

五、構建師生雙向互動的課堂教學

課堂教學是師生的雙邊活動，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學活動有效進行的關鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，互動成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個花絮來說明上面的內容，什么呢？很簡單，學生喜歡什么樣的老師？聽到這個問題你會覺得，沒有標準答案。的確是這樣，因為每個學生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征—平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態，多從學生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學會關注學生、傾聽學生、發現學生，及時捕捉學生對教學的反饋信息，激發課堂的活力，動態調整并完善教學進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課堂很自然地就呈現在眼前。因此，多從學生的角度出發，本著生生共同學習、共同進步的理念，以師生互教互學，創設師生交往、共同發展的互動教學關系，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是實現音樂課堂教學有效性的一個重要方面。

總之，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。這需要我們教師充分備好教材，備好學情，完善教學的各個環節，音樂課尤其如此，在比較開放的課堂中實現教學效率的最大化，從而實踐新課程理念。