中小學合唱比賽中作品選擇的策略

[摘要]童聲合唱是合唱藝術中的一個重要組成部分，也是當今中小學普遍開展的一項課外活動，而合唱比賽是中小學合唱團充分展示的優秀平臺，不少隊伍在其中嶄露頭角，他們的成長直接帶動著童聲合唱的發展。比賽中曲目的選擇起著至關重要的作用，從一定程度上講，是決定成敗的關鍵。筆者以剛剛結束的廣州市第十二屆中小學合唱節為例，簡要總結和分析了中小學合唱比賽中作品選擇的若干策略，便于參考借鑒。

[關鍵詞]童聲合唱；中小學合唱比賽；作品選擇；策略

由廣州市教育局主辦的廣州市第十二屆學校合唱節2013年12月22日在廣州二沙島星海音樂廳拉上帷幕。本屆合唱節以校際合唱團比賽、少年宮合唱團交流展示兩種方式進行，普通中小學校分小學童聲組、中學童聲組、中學混聲組。中職學校分童聲組、混聲組，特殊學校單獨一組。經過各區級選拔，共有227支隊伍進入決賽，筆者觀摩了12月11日至15日在華南師范大學音樂學院音樂廳舉行的決賽，風格各異的參賽作品、令人耳目一新的表演形式體現得淋漓盡致，水平較前一屆有普遍的提高，較為全面地展示了廣州學校合唱藝術的整體風貌。高分隊伍在對合唱音響的完美創造、作品風格的貼切呈現、表演形式的多樣化展現等方面都有高水平的表現。眾多的因素中，作品的選擇決定著能否全面的展現該隊伍的能力、恰如其分地表現長處，因此選曲在比賽中起著至關重要的作用。筆者結合本屆合唱節，對比賽選曲的策略進行了如下的分析和總結：

一、關注作品的趣味性

興趣是最大的導師，一首作品如果沒有趣味，學生不愛唱，也唱不好，無法傳達孩子的本真、童趣。那么，什么樣的作品具有趣味呢？首先，作品要具備鮮明的音樂形象、符合青少年心理特點。例如《小龍舟》、《快樂的夏令營》等作品，是本屆合唱節的童聲組出賽率較高的作品，原因在于音樂形象生動活潑、具有趣味性，而且是學生向往的輕松愉快的生活學習狀態，這樣的歌曲學生喜歡，也能夠積極地表現音樂。但是如《閃亮的日子》、《大江東去》這類作品，思想上稍顯成熟古樸，不適合中小學生演繹，若經常演繹遠離孩子生活情趣的作品，他們會失去興趣。其次，嘗試新奇的作品。一首反反復復排練、演出的作品，學生必定會厭煩，他們對所有的新鮮事物具有好奇心，不妨大膽地嘗試學生沒有接觸過的作品類型。除了新之外，老師們要發掘作品中的奇特，例如《太極動物園》、《原始之音》這類作品，用擬聲來表現自然界的聲響，這是學生日常生活中就喜歡做的，這樣的作品能夠獲得學生的青睞。

二、關注作品的多樣性

楊鴻年老師在《童聲合唱訓練學》一書中講到：“一個優秀的合唱團（包括童聲合唱團）的標準應該做到三個多樣性：1、演唱技巧的多樣性；2、演唱風格的多樣性；3、演唱形式的多樣性。”。合唱團的優秀主要是通過對作品的演繹體現出來的，因此可以參照這點來選曲，選擇讓合唱團有空間體現這三個“多樣性”的作品。

（一）演唱技巧的多樣性

首先，作品要遵循學生的音域特點。小學合唱團的總音域為小字組g到小字二組g；中學合唱團的總音域為小字組e到小字二組a。指揮只有了解學生的實際音域，選擇適合的作品，避免音域太窄壓抑聲音或者超出原有音域損害嗓子的作品。

其次，演唱還包括語言。該年齡階段的孩子語言能力增強，逐漸具備了演唱不同語言作品的能力。本屆合唱節在原文演唱上是一大亮點，例如《茨岡》（德語），更多的語言如英語、意大利語、拉丁語、毛利族語等。除了外文，中國不同地方的民族合唱，包含很多方言、少數民族語言，要求演唱時的吐字咬字都不一樣，指揮可根據學生的語言能力，挑選其它語言的作品，體驗不一樣的音樂文化。

另外，掌握各種唱法也是一大演唱技巧，根據不同作品的風格所創作出來的節奏、旋律、和聲等，要求演唱者唱好連音、跳音、保持音、在穩定氣息下的強、弱音，還有音色模仿，這次合唱節不少隊伍演唱現代作品《原始之音》，全曲幾乎全是由人聲模仿原始森林里流水、猿猴、鳥叫、風聲等音響構成，這是對合唱團音色模仿能力的一個考驗，因此可依據合唱團的能力挑選適宜發揮自身聲音優點的作品。

最后，是音色的變化。童聲合唱的音色總體上是純凈、空靈的，中學混聲由于男女高低聲部的結合，音色更加豐富。根據作品的不同風格和情趣，音色要相應的做出調整。演唱民歌民謠類作品時，聲音要貼近原生態，具有真聲的成分；演繹宗教合唱或藝術歌曲合唱時又要保持虔誠、平穩、純美；演唱歌劇或音樂劇合唱時聲音要更富表現力和張力。但是像《大江東去》這類成人混聲合唱的經典曲目，由中學混聲合唱團來唱，或許喊破嗓子也無法達到預期的音響效果，原因在于音域、音色和曲風并不適合該年齡階段的學生。

（二）演唱風格的多樣性

作品的風格是決定聲音運用、表現形式的前提，指揮只有做好案頭工作，分析作品的風格，提前在腦海里創設好音響效果，才能挑選適合自身能力的作品。筆者根據本屆合唱節，按現在常用的分類，歸納出如下幾類風格：

1、宗教合唱：如《Ave maria》《Hallelujah》等。

2、民歌合唱與民謠合唱：民歌有《杵歌》（臺灣民歌）、《咚咚喹》（土家族民歌）等，民謠如《落雨大》、《賣懶歌》等。

3、現代音樂合唱：如《原始之音》、《太極動物園》等。

4、流行合唱：如《菊花臺》、《不了情》等。

5、歌劇合唱與音樂劇合唱：如《鐵砧合唱》、《Memory》等。

6、當代創作作品：此類包括兩種題材（1）古詩詞題材，如《游子吟》、《憫農》等；（2）少年情懷題材，如《我們的歌》、《家》等。

可見，本屆合唱節演唱作品風格紛繁多樣，從而也可以給合唱團的老師們一些借鑒，孩子們喜歡不同趣味的事物，選擇作品時盡量嘗試不同風格的作品，這樣可以提高孩子的興趣。

（三）演唱形式的多樣性

針對比賽，這一點將主要基于演唱形式的創新來講。首先是伴奏樂器的豐富化，非洲鼓、鈴鼓、木魚、雙響筒等打擊樂，還有竹笛、小提琴等樂器經常被添加在表演中，某中學為了更到位地表現古曲風味、描繪李清照的婉約脫俗，在演唱《如夢令》時直接把鋼琴伴奏換成古箏伴奏，這是一個大膽的嘗試，效果很好。另外，隊形和動作的創新也是學校合唱的鮮明特點。隊形的種類多種多樣，根據音樂的情緒和段落的變化而變化；為了呈現作品的場面，除了身體律動，還加入貼切的情景表演，例如在《Youdbetter Flirt》的前奏，增加了一段活潑可愛的課余活動場面。指揮可以結合這些方面的創新來選曲，給合唱團一個發揮的空間，當然演唱形式的多樣性只是輔助性的，演唱技巧和演唱風格多樣性才是根本，一切的外在的形式只是為了烘托音樂氣氛、還原音樂形象，學校合唱也應該如此。

綜上所述，比賽如果規定一首以上的曲目，可以結合不同聲音要求、不同風格的作品，展現合唱團對不同的音響的創造能力。根據自身的能力，還可以挑選有發揮演唱形式多樣性的空間，盡量展現合唱團全面的音樂素養，這些方面都需要指揮具備全面的音樂分析、鑒賞能力以及較為專業的合唱指揮基本功。

三、關注作品的適切性

比賽時，很多團隊為了展示全面的素質，往往選擇高難度的作品，有的團隊超出了自己團隊的駕馭能力，會出現超出音域、音準以及藝術表現的能力，從而不能完整地詮釋作品，比賽時效果反而不如那些難度中等、短小精悍的作品，那是因為這些作品跟隊伍的能力剛好匹配，表演得恰如其分。這就是選曲時要關注的作品的適切性。正如前面所講，選曲一定要依據合唱團成員及指揮的能力，不僅要關注難度，還要考慮團隊的長處，揚長補短，如果你的合唱團音色模仿能力強、音準好，可以嘗試《原始之音》、《太極動物園》這類作品；如果擅長演唱長氣息的作品，可以嘗試《Can you hearme》、《我的根啊在中國》、《嘎哦麗泰》、《在銀色的月光下》這類深情的作品；如果離調、轉調方面有優勢，可以嘗試《我唱出世界的聲音》、《波西米亞人之舞》等作品。但是如果不擅長以上這些方面，而時間有限的情況下，就盡量避免，否則會暴露缺點。

綜上所述，學校合唱比賽的選曲有著眾多的標準，是一個不可忽視的重要環節，希望本文能給學校合唱團一些建議，有力地促進學校合唱，讓歌聲伴隨孩子們成長！

作者簡介：童秀萍，華南師范大學音樂學院合唱指揮專業研究生。