抓好四大環(huán)節(jié) 提高教學成效

俞云

[摘要]新課程改革的實施，開闊了廣大教師的教學改革空間，初中音樂教學也同樣面臨著機遇和挑戰(zhàn)。針對教學視角、教學重心、教學方式和教學評價這四大環(huán)節(jié)的轉變及完善，初中音樂教學成效發(fā)生質的飛躍。

[關鍵詞]初中音樂；教學成效；教學改革

現(xiàn)今社會競爭激烈，科學技術發(fā)展迅猛，如信息技術這一教學手段就得到了認可及廣泛應用。然而，初中音樂教學過于注重知識的傳授，課程結構也缺乏選擇性和綜合性，常以書本知識為中心點，無法滿足生活及社會發(fā)展的需求。因此完善初中音樂課程體系和教學教育的自身建設，已成為當前初中音樂教學教育工作中的一個重要的課題。筆者從事初中音樂教育多年，認真鉆研新課程改革要求，從四大環(huán)節(jié)人手，在提升初中音樂教學成效方面取得一定的效果，下文將做簡要論述。

一、豐富教學視角，貼近社會生活

新課程改革要求必須從實際出發(fā)，提高學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生更快融入社會生活。因為，教師應摒棄傳統(tǒng)的音樂課程教學方式，擴大音樂教學資源，以貼近社會生活為依據(jù)，以豐富的視角審視當前教學的不足并完善之。

（一）讓學生在生活中找到音樂

在社會生活中，學生會發(fā)現(xiàn)音樂常常伴隨在人們左右，如節(jié)日、婚慶、商業(yè)活動等等，都會用到禮儀音樂；而在健身、舞蹈和醫(yī)療方面，也會有相對實用的音樂；在商場購物或是休閑餐飲時，也會有輕柔的背景音樂時刻伴隨。學生在生活中發(fā)現(xiàn)，音樂已經(jīng)和人們生活密不可分，音樂無處不在。

（二）讓學生在音樂中融入生活

教師在設計教學過程中，應引導學生從自身的音樂經(jīng)驗出發(fā)，去體驗音樂，發(fā)掘社會生活與音樂的密切聯(lián)系。通過探索和思考，發(fā)現(xiàn)不同的音樂可以引發(fā)人們不同的感觸，學生在尋找音樂的同時也更好地融入到社會生活中。比如筆者在一次音樂課堂教學中，給學生欣賞一段flash并要求學生配上音樂，學生提出了很多有建設性的建議，將音樂學習過程轉變成一次生動的生活體驗。

二、轉變教學方式，激發(fā)學生興趣

在初中教學中，繁忙的學習任務讓學生或多或少地忽略了對音樂這一課程的重視，教師可以從以下方式，激發(fā)學生的興趣：

（一）突破教材約束

為了讓學生更好地體驗到音樂的魅力，教師可以安排學生收集教材以外的音樂素材，并選擇適合的素材運用到音樂的教學中，激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，在開展《走進大自然》的教學時，教師可安排學生通過網(wǎng)絡等途徑收集大自然中的聲音，如鳥鳴、蛙叫、雨聲、風聲……學生們興致高昂，用自己的音樂素材來表現(xiàn)大自然的音樂內容。

（二）突破科目約束

實踐證明，音樂是有共通性的，所以，初中音樂教學的方式是多樣化的。教師以開放的態(tài)度教學，更能拓寬學生的音樂視野。如語文、歷史、體育等其他科目，都有音樂有著密不可分的聯(lián)系，所以音樂教學可以與這些科目進行有機組合，如：在語文朗誦時，加入對應音樂背景；用美術更加形象地展示音樂；在體育比賽時播放振奮人心的音樂等等。另外，開展課外音樂活動和營造良好的音樂教學環(huán)境也是促進教學提升的有效方式。

三、改變教學重心，培養(yǎng)學生能力

新課標提出：“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”

（一）培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力

在初中音樂教學中，每一節(jié)課、每一個音樂知識點和每一首音樂都需要投入真摯的情感，只有教師做出正確的引導和啟發(fā)，才能讓每個學生在學習音樂的過程中得到美好的享受和情感體驗，同時也培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)能力。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)作精神

音樂的自由性帶給人們的感觀是模糊、不確定的，但也因此，讓人們的想象空間更加廣闊。所以，音樂是一門創(chuàng)造性最強的藝術。如果只是簡單地依據(jù)教材來教學，就不可能激發(fā)學生的探究精神，音樂教學也無法真正達到審美育人的效果。在初中音樂教學中，教師應將音樂創(chuàng)作作為一項重要的內容，才能促進教學成效的提升。比如：教師可以讓學生在欣賞《破銅爛鐵敲起來》或《水》等音樂后進行思考：為什么平時沒有在意的聲音或是非樂器發(fā)出單一聲響，通過組合居然可以演繹出這么美好的音樂？學生的積極性得到很大的激發(fā)，對音樂創(chuàng)作也有了探索和創(chuàng)新。

（三）提升學生人文內涵

在初中音樂教學中，教師在陶冶學生的音樂情操的同時，還應培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。比如，在表演合唱時，教師要明確每個學生應負的責任，從聲部的進入和退出、音色的調節(jié)和對力度的把握等幾個方面，讓學生控制好自己聲部所處的位置，只有每個學生都盡好自己的本分，才有可能演繹出完美的合唱效果。另外在演出的后勤工作中，服裝、道具、化妝等等也可以培養(yǎng)學生團隊合作意識和精神。學生在音樂藝術實踐活動中，提升音樂素養(yǎng)的同時，也提升了個人的人文內涵，突出了音樂教育的人文性。

四、整合教學評價，提升教學成效

在教學工作中，教學評價是必不可少的基本環(huán)節(jié)，更是提高教學成效的重要手段。依據(jù)新課程“建立綜合評價機制”的要求，音樂教學評價也應進行科學改革，摒棄以往注重選拔與淘汰的粗暴單一的教學評價方式，從學生的成績、教師的教學質量、學校的教學管理等等全方面進行評價，實現(xiàn)初中音樂課程的價值和基本目標，體現(xiàn)素質教育的重要性。

綜上所述，初中音樂教學應遵循新課程改革要求，對現(xiàn)有教學模式進行反思，在認真學習新課改的同時，不斷進取，讓音樂教學不在“曲高和寡”，盡量更生活、更個性、更多元化。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，應在教學中不斷創(chuàng)新，通過四大環(huán)節(jié)的整改，有效地促進初中音樂教學成效的提升。