論人文關懷在初中英語教學中的體現

譚玢

摘要：在初中英語課堂教學中進行人文關懷教育十分重要。只有對學生進行人文關懷，才能激發學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，培養學生的自主學習能力，提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：初中英語；教學；人文關懷隨著經濟的不斷發展，國家加大了對教育的改革力度，在初中英語教育中主張進行人文關懷教育。人文關懷可以充分將人們的自身尺度和人生理念體現出來，表達出人們對真善美的追求和向往。在初中英語課堂中，不斷向學生滲透人文關懷，可以激發學生的潛能，培養和建立學生的自由主體意志。因此，必須在初中英語課堂中進行人文關懷教育。本文著重分析和探討了在初中英語課堂中如何體現人文關懷等問題，并提出了一些意見和看法，以便供廣大相關人員參考。

一、初中英語教學現狀分析

1.初中生學習水平兩極分化現象嚴重根據相關數據和資料表明，在初中英語課堂中，學生對于課堂內容的接受能力和感興趣程度不盡相同。對課堂內容完全不感興趣的學生大約有20%，貌似在聽課實則沒有真正學進去的學生比例為20%，只聽講但不參與課堂學生占總人數的40%，全班大概只有10％到20％的學生能夠對課堂內容進行積極參與并努力接受所學知識。由此可見，學生學習成績和狀況出現兩極分化的原因是多方面的，一部分學生學習困難是由于態度不端正的原因，而另一部分學生出現學習困難的現象則是由于學習方法使用不當造成。

2.初中生具有較重的心理學習負擔在初中英語課堂上曾經對學生的心理學習負擔做個調查，大多數學生反映他們的學習負擔十分沉重。心理學習負擔過重是由多種原因造成的，除了學習數量太多的原因之外，還有學生難以產生對英語學習的興趣所致。另外，教師在課堂教學中不能對情感進行良好的滲透，缺乏對學生進行人文關懷，使用較為單調枯燥的教學模式，也會在一定程度上降低學生對英語的學習興趣，增加學生的心理負擔。

3.初中生心理健康問題嚴重初中生年齡尚小、缺乏足夠的經驗，并且處于身心健康塑造和發展的關鍵時期，然而很多教師在初中英語教學中不能對學生及時的進行人文關懷，不了解學生的心理健康和心理發展規律，總是以嚴師的高姿態自居，難以與學生進行有效溝通和交流，使得學生的情感和情緒得不到及時的照顧和指導，導致學生出現較為嚴重的心理健康問題，影響了學生的全面發展。

二、 在初中英語課堂中體現人文關懷的幾點建議

1.構建和諧的師生關系，體現人文關懷良好教學效果的取得離不開師生之間的良性互動、密切溝通和交流。在初中英語課堂教學中，構建和諧的師生關系，提高和促進師生之間的情感交融具有十分積極的作用。師生之間建立民主平等和諧的關系，不僅可以拉近學生和老師之間的距離，讓學生和師生之間能夠相互信任、感到親近和親切，為學生的學習創造寬松和諧的氛圍，而且在這種良好的師生關系下教師也可以在初中英語課堂上進行愉快的教學，揭示和體現英語教學的魅力，實現英語教學的藝術性、趣味性和形象性，充分激發學生對英語的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。例如在對初中低年級進行教學時，可以向學生傳授一些較為簡單的日常用語，可以包括見面、時間、年齡、道別、道歉、致謝以及家庭成員的稱謂和性別等。并且積極地指導和鼓勵學生將這些日常用語運用到表達和生活中，并且教師應該充滿耐心聽學生運用不熟的英語進行表達，即使半英文半中文和老師進行交流，老師也不要生氣并生硬打斷，而應等學生說完之后在進行耐心的指導和糾正。這樣便可以減少學生對于英語表達的恐懼感，體現出人文關懷的作用。

2.指導學生進行自主學習，重視學生主體地位 傳統的教學模式過于強調教師在教學中的主導地位，而對于學生的主體地位進行了忽視，一味對學生進行填鴨式教學，導致學生在課堂教學中處于十分被動的地位，自主學習能力很差。學生是教學活動的主體，具有較強的成長潛力和旺盛的生命力，具有進行自我發展和調整的內在機制。教師必須充分重視學生的主體地位，采取科學合理的教學模式，時刻樹立以學生為中心的教育理念，對學生進行人文關懷，以便激發學生對英語學習的興趣和學習潛力，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。

3.教師積極組織英語活動，提高學生的課堂參與度英語學科作為一門語言工具，鍛煉學生的英語口語表達能力十分重要。在傳統英語教學中，教師只是要求學生對于課文進行反復的口頭操練和復述，這種枯燥乏味的教學模式難以激發學生對于英語的學習興趣，甚至產生抵觸心理。對此，教師可以積極的組織和設計多樣化的以英語活動，比如設定口語之星等演講活動，鼓勵學生積極參與活動，使學生渴望開口用英語表達，取得了良好的效果。通過演講，獲勝的學生建立了自信，更能積極主動的參與課堂教學活動中，帶動了全班學習表達英語的熱潮。同時對于沒有獲得獎勵的學生來說，教師也可以對這部分學生的英語進行分析并和學生進行積極的交流，指導學生在演講時應該注意的演講技巧和演講方式，以便讓他們有所收獲，認識到自身的不足，提高學生的英語學習水平。另外，在組織英語活動時也應該注意英語的難以程度，以便能夠能夠提高全體學生對課堂活動的參與度，讓每個學生都能夠有所收獲，提高全班學生的學習成績。

4.對學生進行多樣化評價，體現人文關懷課堂評價是課堂教學十分重要的一個環節之一，良好的課堂評價可以促進教學的反饋，提升課堂教學質量和水平。為了滿足新課改的發展需求，在初中英語課堂中，教師應該對學生的評價體系進行優化，摒棄單調、冰冷、機械甚至挖苦的消極評價語言，而對學生進行人文關懷，尊重和關懷學生的個性和身心發展水平，采取多樣式的評價體系，包括對學生進行口頭評價、體態語言評價和物化獎勵評價。教師在對學生進行評價時一定要注意語態和體態和合理性，考慮學生的情感和心理承受能力，從而進行良好的教學反饋和反思，促進教學。

綜上所述，在初中英語課堂教學中進行人文關懷教育十分重要。只有對學生進行人文關懷，才能激發學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，培養學生的自主學習能力，提高學生的英語學習水平。

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