陽(yáng)光教育理念下,陽(yáng)光教師隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)踐研究

崔媛媛

“陽(yáng)光教育”是一種讓每個(gè)孩子走進(jìn)陽(yáng)光的教育；是充滿尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)的教育；是倡導(dǎo)教師順從天性、承認(rèn)差異、追求陽(yáng)光、寬容失敗的教育；是引導(dǎo)學(xué)生相信自己、鼓勵(lì)自己、超越自己的教育；是尊重每個(gè)學(xué)生的生命特質(zhì)、挖掘每個(gè)學(xué)生生命潛能的教育。

學(xué)生得以發(fā)展，教師是關(guān)鍵。學(xué)校需要一支擁有“高尚的師德品質(zhì)，優(yōu)秀的人格修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精湛的教育技藝”的陽(yáng)光教師隊(duì)伍。

筆者認(rèn)為，“陽(yáng)光教師”應(yīng)該自信、快樂(lè)、健康地生活，擁有一顆陽(yáng)光般的心靈，在校園生活中創(chuàng)設(shè)積極交往、和諧合作的氛圍，創(chuàng)設(shè)以愛(ài)心引路、童心激趣、誠(chéng)心交往、慧心培智、擁有愛(ài)與責(zé)任的美好生活。“陽(yáng)光教師”，應(yīng)該表現(xiàn)出“健康的心態(tài)、進(jìn)取的意識(shí)、負(fù)責(zé)的精神、和諧的關(guān)系、工作的激情”，應(yīng)該成為學(xué)校的精神寫照。本研究，旨在打造“像陽(yáng)光一樣普照萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我；像陽(yáng)光一樣七彩相融，完善自我；像陽(yáng)光一樣活力四射，超越自我”的陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)。

一、陽(yáng)光教師隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)

“陽(yáng)光教師”，面對(duì)學(xué)生，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。

二、培養(yǎng)陽(yáng)光教師隊(duì)伍的五大策略

1.建立完善學(xué)校陽(yáng)光制度體系，為教師發(fā)展保駕護(hù)航學(xué)校各職能部門，要以陽(yáng)光教育辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀和目前教師發(fā)展動(dòng)態(tài)，切實(shí)合理的制定出學(xué)校的陽(yáng)光制度。同時(shí)，充分發(fā)揮教師能動(dòng)性，讓教師有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主見(jiàn)，借助教代會(huì)，讓教師直接參與學(xué)校管理，完善學(xué)校陽(yáng)光制度，保證學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展制度化、規(guī)范化和實(shí)效化。不僅如此，在制度的建設(shè)與完善中，要淡化評(píng)價(jià)的鑒定功能，凸顯評(píng)價(jià)的診斷作用，建立提高教師自我反思、資助提高的評(píng)價(jià)制度與形式。

2.總體規(guī)劃教師發(fā)展“陽(yáng)光三部曲”，為教師自主發(fā)展搭建平臺(tái)第一部：希望曲——把教研做為教師發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)；

第二部：發(fā)展曲——把先進(jìn)的教育理念植根于教育實(shí)踐；

第三部：幸福曲——把專題研究、課程展示、撰寫文章、開(kāi)放交流作為彰顯教學(xué)個(gè)性形成育人風(fēng)格的途徑。

3.量身制定教師“陽(yáng)光成長(zhǎng)菜單”，激發(fā)教師最近發(fā)展區(qū)，促其分層發(fā)展努力做好教師的“選、用、育、評(píng)”工作，用發(fā)展的眼光看待教師，制定適合教師發(fā)展的近期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。對(duì)骨干教師、中青年教師、新教師提出不同的要求，分層培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，在滾動(dòng)式進(jìn)展中，使教師一批批成長(zhǎng)起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體提高。

針對(duì)不同發(fā)展水平的教師提出不同要求要得到教師的認(rèn)可，幫助教師找到自己的最近發(fā)展區(qū)，使教師跳一跳能夠得著。管理者還要敏感的覺(jué)察到教師的學(xué)習(xí)興趣與需求，并根據(jù)這種學(xué)習(xí)興趣與需求，提供有效的支架，引發(fā)教師主動(dòng)探索。

不僅如此，教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)以教師自評(píng)為主，以管理者、其他教師和家長(zhǎng)他評(píng)為輔，它是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。另外，我們還強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)要在管理者與教師都贊同的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一個(gè)樂(lè)于評(píng)，一個(gè)需要評(píng)，這樣才能達(dá)到共同快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.博采眾長(zhǎng)，激發(fā)教師將個(gè)人價(jià)值最大化

（1）建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。為培養(yǎng)教師反思意識(shí)和能力，記錄教師成長(zhǎng)歷程，可建立《陽(yáng)光教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》。成長(zhǎng)記錄應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵的事件，二是關(guān)鍵的經(jīng)歷，并突出兩個(gè)“成”字——成績(jī)和成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)典型事跡整理好，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)記錄好，成功失敗分析好。（2）建立骨干教師工作室。充分發(fā)揮學(xué)校各級(jí)“三類人”的輻射引領(lǐng)作用。骨干教師要做到“四精”，即精讀一本專業(yè)書籍；精寫一篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范課；精心幫助一名青年教師成長(zhǎng)。同時(shí)，建立“骨干教師文件夾”，定期安排骨干教師做經(jīng)驗(yàn)交流與講座，要求骨干教師要指導(dǎo)青年教師提高專業(yè)素質(zhì)，幫助其樹(shù)立正確的工作觀、人生觀、價(jià)值觀，使青年教師積極地投入到工作當(dāng)中。不僅如此，學(xué)校還需獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀骨干教師走出去學(xué)習(xí)、考察，促進(jìn)骨干教師更深層次發(fā)展。（3）開(kāi)展有益的青藍(lán)工程結(jié)對(duì)活動(dòng)。教師之間的對(duì)話、合作、互動(dòng)，可有效的防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)援，促使教師群體得到良好發(fā)展。依據(jù)學(xué)校師資情況，合理規(guī)劃教師發(fā)展和科研發(fā)展規(guī)劃，為使教師隊(duì)伍發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)教師教有所長(zhǎng)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校可開(kāi)展“青藍(lán)工程結(jié)對(duì)活動(dòng)”，在校內(nèi)甚至校際間認(rèn)師傅，對(duì)青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力，實(shí)現(xiàn)教科研的同伴互助。

5.有效借力，培養(yǎng)教師持有高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度學(xué)校要注重提升教師生命質(zhì)量，唯有積極的人生才是快樂(lè)的源泉。學(xué)校可借助黨團(tuán)力量，充分發(fā)揮德育部門職能，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，促使教師嚴(yán)格規(guī)范自身職業(yè)道德與行為，始終持有高尚的道德與人文情操。

陽(yáng)光教育，是在用生命培育生命，用愛(ài)心滋養(yǎng)愛(ài)心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧。陽(yáng)光教師隊(duì)伍的精心打造與培養(yǎng)，必將使學(xué)校成為師生共享教育陽(yáng)光，充滿成功與快樂(lè)的陽(yáng)光學(xué)校，使教育事業(yè)真正成為人民滿意的陽(yáng)光事業(yè)！參考文獻(xiàn)：

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