如何提高思想品德課的教學效果

范艷橋

^ 摘要：為提高初中思想品德課的教學效果，營造一個興趣盎然的學習環境，首先激發學生學習的興趣，其次運用開放式教學方法，還運用多媒體教學，開啟學生智慧。讓初中思想品德課堂變成學生樂于學習的場所，既提高學生的學習能力，為學生的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：教學效果；激發興趣；自主學習；互助合作；多媒體 新課改強調教學應以學生為中心，使學生積極參與，大膽實踐，運用所學的知識分析、解決問題。教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，組織和引導學生學習，提高學生的學習能力，為學生的發展打下堅實的基礎。那么，如何上好思想品德課，提高初中思想品德課的教學效果，現結合教學實踐談幾點認識。

一、 激發興趣使學生充滿活力，是提高思想品德教學效果的前提

興趣是學生最好的老師，是學生學習的推動力。孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生不喜歡的科目是很難學好的。學生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進行學習。一個教師，他如果善于激起學生對自己的課堂產生興趣，讓自己的課堂吸引學生。就會激發起強烈的求知欲，從而提高課堂效果。例如我上八年級的《人類的朋友》一課時，先講關于九寨溝的傳說，然后讓學生用多媒體觀看我在九寨溝旅游時拍攝的照片，有山，有水，有五彩池，有西游記中的場景落日朗瀑布，有學生問我：“老師您見到野生大熊貓了沒有”。學生被這神奇美麗的大自然吸引的目不轉睛。于是我讓同學們談談自己的感受？學生在堂課上沒有拘束感，大家你一言我一語，氣氛特別活躍，有的說要親近自然，珍惜自然；有的說大自然賜予人類富足的生活，讓我們在她的懷抱中享受著詩意的人生；還有的說我們周圍的環境很不好，該怎么辦？我說大自然是人類的朋友，順暢的導入新課。學生就產生了學習新知識的迫切心情，也體會到課本知識都是和生活息息相關，從而使學生對這門課程也產生濃厚興趣。

二、運用開放式教學方法，是提高思想品德教學效果的重要環節

1.引導自主學習，提高學習能力引導學生自主學習，是建立在自我意識發展基礎上的“我能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習方法基礎上的“我會學”；建立在意志力基礎上的“我堅持學”。只有培養學生自主學習能力，才能扎實提高課堂教學效果。

2.重視學生互動合作學習習慣課堂教學是師生以教育資源為中介的互動過程，是師生之間，生生之間進行的交往和溝通，是一個動態發展著的、教與學相統一的交互影響和交互活動的過程。如在教學《共同的愿望》時，可以先讓學生閱讀教材，然后讓學生進行思考，全世界炎黃子孫的愿望是什么？我國為實現統一制定了什么方針？并結合觀看新聞影響祖國統一的因素有哪些？進行互動學習，分組討論中學生為祖國統一做些什么？通過和諧的師生互動、生生的互動、不但有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，還激發學生的愛國情感，更加關心國家大事，同時促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。

3.重視學生質疑習慣的培養學生最可貴不是解決一個問題，而是發現一個問題。在教學過程中，重視學生質疑習慣的培養，才能更有效。首先學生能提出有價值的問題，說明學生在經過深思熟慮的基礎上已經進入了主動求知的階段；其次在學生所提問題的指引下，經過順水推舟，因勢利導，課堂教學會進入更深的層次；再次學生提出的問題比教師提出的問題更能引發其他學生的思考。學生的質疑，就像一根根思維的接力棒，把課堂教學引向智慧的殿堂和思想的遠方。

三、發揮多媒體教學優勢，是提高思想品德教學效果的重要途徑

運用多媒體這一教學手段具有生動性、趣味性、變化性的特點，能更深入的實現思想品德課的德育功能，也為思想品德課創設愉快的教學環境，把學生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動，如在講《共同的愿望》一課的和平統一問題時，首先播放日月潭，基隆街等圖片，讓學生感受到了那塊美麗富饒的地方就是臺灣。然后播放配樂詩朗誦《鄉愁》，作者的情感，哀思以及中華兒女的期盼，讓學生有身臨其境的感覺，這樣輕松自然地把理論轉化為認知，激發起學生的學習熱情，學生閱讀課文知識，解決老師提出的問題速度更快，思維順暢，最后讓學生聆聽歌曲《我的中國心》，讓學生講一講自己能為祖國統一做些什么？學生熱血沸騰，課堂也進入高潮。因為運用多媒體教學途徑，能把圖、文、聲、像融為一體，真正做到圖文并茂，為思想品德課增添了無窮魅力，能讓課堂教學變得鮮活起來，使學生進入最佳的學習狀態，從而收到了良好的教學效果。

教無定法，貴在得法，如何讓學生愿學，運用多種教學策略，提高教學效果是一個說不完的話題，關鍵是形成自己的風格，走出自己的一條路。