我的中職教育班主任工作思路

黃德兵

^職業高中教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作的得力助手。班主任工作的好壞，會直接影響教育的質量和效果。班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐。2013年秋學期我新接了13級服裝班，我對該班的班主任工作，跟以前相比，我的工作思路有所革新，我從堅持言傳身教、放下師道尊嚴的架子、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和掌握學生違紀時的處理技巧四個方面進行我的班主任工作。

一、堅持言傳身教，熱愛這個家

大家都知道，職業高中學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，我認為班主任的言傳身教顯得更為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”,特別是對職高生，他們正值十五、六歲，由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級要參加大型活動，我總是熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，我就勇于承擔責任，而不是一味地責備學生，相反還鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。我不再亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，我從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：張靜，胡蝶等會經常主動為班級拖地，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上也都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：王傳鳳，葉和玉等。我會表揚她們，因為她們已知道并勇于承認錯誤，自然不會再犯類似的錯誤。同學們互幫互助，和平相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習、生活，這是我的理想。有一次我進行民意調查，張靜這樣寫道：“我以我是13級服裝班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！”看了她寫的這段話，我真的好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也是值得。

二、放下師道尊嚴的架子

為了讓學生真正感到在這個班集體里面，我也是其中的一員，與她們是平等的，我首先向同學們表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，我只不過是領頭羊而已，我這樣說也這樣做了。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，我從不搞專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感都在無形中形成了。上學期，在校第二十九屆運動會中，我班榮獲高中部第三名；在2014年元旦文藝節目匯演中，榮獲三等獎，這都是全體同學共同努力的結果。

三、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞來評判學生是否優秀，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，因此考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。在這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。其次，我還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育重要的要求。

四、改變常規的學生違紀時的處理技巧

在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。我利用班會課組織學生學習文明班級評定規則、姚李職高學生的“七個嚴禁”、宿舍的“六個禁止”，中學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在開展常規教育過程中我采用多種方式相結合，例如進行黑板報宣傳和我講解方式普及知識；用辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；我還利用班會表彰那些在常規教育學習中有突出成績的學生。總之我利用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做，什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。以往對學生違紀時我馬上會對他們進行嚴厲批評，根據我的班主任工作經歷，采用這種方法往往并不能達到預期的效果。所以我認為應該根據具體情況來處理。現在我會認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。我平時就與她們多溝通，了解她們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的愛面子，有的好表現自己，有的怕張揚，掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有的學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，我的一個眼神就使她低下了頭；有的學生我行我素，根本不把我的話放在心里，不把班規放在眼里，我就先放任她一段時間，曠課了不懲罰，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，她自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習了。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索更為行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。