分層次教學在大學數學教學中的改革探討

徐立平

【摘要】由于高校招生規模的持續擴大，相同專業或者是相同班級學生的數學水平也差距越來越大，這個時候，如果還是讓同一班級或同一專業的同學一起上課，就勢必會影響教師的教學進度以及不同學生的聽課效率，制約學生對數學學習的積極性，使教學質量難以提高.因此就必須考慮對教學進行改革，積極實行大學數學的分層次教學，本文即對分層次教學在大學數學教學中的改革進行了探討，以求提高大學數學的教學質量.

【關鍵詞】分層次教學；大學數學；教學

大學數學作為高校重要的基礎課程，其本身也包括多門課程，而這些課程的教學目的不僅是為了豐富學生的數學知識，培養學生的數學思維能力，還為了對學生后續課程的學習奠定基礎.近年來，由于高校招生規模的不斷擴大，很多高校學生的數學水平差距越來越明顯，所以，繼續實行同專業或同班級上課的教學方法將影響學生的學習積極性，使教學效果不再理想.這個時刻，就需要高校實行大學數學分層次教學，以期提高大學數學的教學質量.

一、對分層次教學的相關介紹

1.什么是分層次教學

近年來，隨著一系列的教學改革，分層次教學法漸漸被更多人熟知.那么究竟什么是分層次教學呢？ 簡單來說，分層次教學是一種因材施教的教學方法，它面向全體學生，注重個體的差異，并強調以學生為中心.分層次教學具有層次性、差異性和實效性，實行分層次備課、授課、練習以及評價，同時會結合每名學生的實際情況，與相關教學目標或教學要求進行協調，對不同層次的學生選擇進行有針對性的教育途徑或方法，從而使各個層次學生的學習與教學要求相適應，使學生都能夠得到更好的發展.

2.分層次教學的指導思想

分層次教學基本理念就是面對全體學生，關注每一名學生的成長.另外，采用分層次教學的目的在于促使每名學生都可以以其特有的方式發展，最終實現其價值.分層次教學的指導思想就是在承認學生個體有差異的前提下，對不同層次的學生運用不同的教學策略，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學要求，把握不同的教學內容，適當調整教學進度，并創立起不同的評估體系，來滿足各層次學生的需要，在能夠確保課程教學基本要求的基礎上，采用不同的教學方法來保證大學數學教學的質量.

3.分層次教學的意義

分層次教學不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠提高學生學習數學的能力，并增強其學習數學的信心.分層次教學更好地適應了社會發展的需要，增加了大學數學教學的針對性，使學生學必有得，是真正的因材施教.

二、對大學數學教學現狀的分析

長期以來，我國的高等教育都采用同一專業、同一班級統一授課的教學方法，這種方法在學生基礎和能力差別不大的時期很是實用，但是，隨著高校招生規模不斷擴大，大學數學教學也就出現了許多問題.比如：

1.由于大學數學的課程內容較多而課時較少，所以教師在教學過程中普遍過于注重對理論習題的講解，而忽略了對學生把數學與專業實踐進行結合的能力的培養，因此，在用數學知識解決實際問題的過程中，很容易就暴露出學生無法學以致用且動手能力差的缺點.

2.大學數學的教材體系已經過于陳舊，如今的高等數學和現在新課標下的高中數學在教學內容上已經出現了重復或脫節的現象.

3.由于各專業生源的總體差異比較大，所以學生缺乏良好的學習習慣，學習興趣不足，自主學習性低.另外，學生學習常常以應對考試為目的，所以往往在考試完便忘記了所學內容.

4.如今大學數學的考核方式過于單一，主要就是“筆加紙”這種閉卷考試的形式.

三、對分層次教學改革的建議

1.對于基礎較差的學生，在分層次教學中，要注意充分調動學生的學習積極性，努力為學生創造出良好的學習氛圍，從而進一步提高學生對數學學習的興趣，避免學生出現掉隊現象.

2.在分層次教學過程中，教師要根據學生自身的特點，在依據教學大綱的基礎上，有針對性地制定授課方案，注重實際問題的模型化，從而培養出學生解決實際問題的能力.

3.由于學生層次的劃分會導致班級的劃分方式有所改變，所以這就需要教學管理部門積極與教育單位進行協調配合，如同一學科、同一專業的學生以及同層次的學生，其大學數學課程在時間安排上的協調，或者是學生成績考核等級標準的制定.

4.分層次教學并不是分等級教學，所以在實行分層次教學時，必須要對學生進行積極引導，使其正確區分“分層次教學”與“分等級教學”的不同之處，以防學生產生“等級高低”的錯誤觀念.另外，為避免出現先進生驕傲自滿、基礎生自卑放棄的現象，還要根據學生個體的差異對學生層次進行準確劃分，這也是實行分層次教學的前提與基礎.

總結

大學數學課程的教學目的不僅是為了豐富學生的數學知識，培養學生的數學思維能力，還為了對學生后續課程的學習奠定基礎.而近年來，由于高校招生規模的持續擴大，相同專業或班級學生的數學水平差距也越來越大，此時，如果還是讓同一班級或專業的同學一起上課，就會影響教師的教學進度以及學生的聽課效率，使教學質量難以提高.所以就需要考慮對教學進行改革，積極實行大學數學的分層次教學，本文對分層次教學在大學數學教學中的改革進行了探討，就是為了提高大學數學的教學質量.

【參考文獻】

[1]李會榮，李超.分層次教學在大學數學教學中的改革探討[J].考試周刊，2014（24）：12-14.

[2]王曉鶯，于濤，張曉威.分層次教學法在大學數學教學中的運用[J].教育探索，2011（8）：59-60.

[3]馬永梅.應用型本科高校大學數學分層次教學改革探討[J].巢湖學院學報，2012（3）：121-124.

[4]姜春艷，王鳳英.大學數學分層次教學的實踐與意義[J].繼續教育研究，2009（3）：152-153.