和學生共成長

孫琳 劉知斌

看著孩子們走出校園，我的班主任工作也終于告一段落。回想起初三這關鍵的一年，我與孩子們一同努力、一同成長，風風雨雨，有坎坷也有收獲。下面就是我的一些感受：

一、永遠的鼓勵

有的時候，我們也許對孩子太苛刻了，總是怕他們驕傲，很少對他們說一些鼓勵的話語。我們總希望孩子像我們理想中那么完美，只要沒有達到要求就可能有責罵。但是正像蘇霍姆林斯基說的那樣“沒有抽象的學生”我們要尊重學生的個體差異。同時我們也要明白，孩子渴望被關注的心是一樣的，適時的鼓勵對每個孩子的推動都是巨大的。

這樣的感悟還是來自于一次無意之舉。那是一次考試結束以后，我拿出前幾次的成績單想做個對比，我發現有的學生從剛分班到現在進步飛速，有的學生則相反。有兩個剛分班時成績差不多的學生，都在班里二十多名，但是現在確差距很大。一個是班里前十名，一個則將近三十名，怎么會有那么大的差距呢？我發現這兩個學生一個是我的課代表，平時接觸比較多，也比較關注，在平時談話時時常對她鼓勵，在班里也經常表揚。這就調動了她的積極性，成績進步很大。而另外一個學生，性格比較內向，平時對他的關注比較少，更不用說表揚和鼓勵了。

鼓勵對初三的孩子來說是不是有些晚呢？我認為，鼓勵在什么時候，都不會晚。就以我的一個學生為例：那是已經在三模以后了，這個學生突然成績大幅度下滑，原來她認為政治歷史并不重要，完全可以不背，考到這樣的成績她自己也很著急，一下子就沒有了信心。我把她找到了辦公室，了解到了情況，對她說：“你的主科不錯，如果是因為政治歷史不好，我們只要能下功夫，是完全可以補上的，關鍵是你能不能把握好最后的時間，老師相信你只要你努力就一定行！”孩子當時就流淚了，下決心一定趕上。中考后孩子對我說，她著實拼了一把，現在她感到自己應該是考出了自己的最好水平，聽到這些，我也為她高興。

對成績好的孩子我們要鼓勵，對成績不好的學生呢？是不是任其發展？我認為也不是，每個學生都有自己的發展道路，他們可能不適合學習，但是可能適合其他方面，應該針對他們的特長進行鼓勵，在思想的引導下，我們班有的考上了高中藝術班，有的被省隊特招，去打拼屬于他們的人生。

二、公平的管理

孩子到了初三，長大了，成熟了，他們更加關注老師的行為，他們希望你公平的對待每一個學生，這時候班主任就要注意方式方法了。

我主要采取了以下幾個方法：

1.學生自主管理老師把班級還給學生，讓他們自主管理，有什么問題由他們民主討論，自主解決，老師只是引導，宏觀調控。 只有為這個班級付出努力，他們才會愛這個班級。

2.目標分數成為評價的標準學生平時的表現納入目標管理，進行統計，在以后進行評優等活動中，都把這個作為依據，而不是老師說了算，這樣，學生才能把功夫下到平時。學習成績不再是衡量學生的唯一標準，我們班就有一個學生，成績優秀，但是在評優中卻沒有獲得什么榮譽，這對他也是個沖擊，好像突然變了一個人一樣，對班級工作特別積極，人也大方開朗了許多。

三、注意細節

細節十分重要。以我們班為例，整個班級的風氣都是非常愉悅的，學生從來都不會因為學習成績的好壞而自卑或者是驕傲，這就需要正確的引導。一個是在班級大范圍下，我從來對成績比較好的學生表現出偏愛，也不會因為某個學生成績不好大肆批評，只要你有優點，就會得到表揚，只要有缺點，任何一個同學都要受懲罰，即使是班長也要如此。這樣時間長了，學生會感覺老師十分的公平，你再去批評他，他就很容易接受。

注意細節，可能也是一個老師發現學生的、理解學生的重要途徑。記得我們班一個學生，成績很不好，在班里一直排后五名，但對這個孩子我卻一直是很喜歡很欣賞，因為正是通過一些小細節，我發現他身上的優秀品質。那還是剛分班的時候，值日生忘了打掃衛生，我看了自然非常生氣，在路上的時候恰好碰見了他，就向他詢問是哪一組的值日，也抱怨了一通，沒想到孩子知道了以后，在不是他值日的情況下，主動去打掃了班級衛生，讓我十分感動。后來通過觀察我發現這個學生非常用功，品質很好。一個表現在他平時總是中午不休息用來背課文，一個是他當他發現班級內存在著什么問題的時候，都會及時和我說明，使得班里的很多問題都及時得到了解決，沒有發展。這樣的學生，即使是學習成績不算突出，但在以后的路也會走得很好，這個時候給他鼓勵和表揚，讓他明白自己身上的品質是多么珍貴，不會因為自己的成績等原因而過分自卑，成為一個自信陽光的學生，這才是我們的教育目的。但這些的發現，都要通過平時對于細節的觀察。

還有一個學生，平時成績很不錯，但是人緣特別不好。我發現這個學生的脾氣特別大，即使是老師哪一句說不到他心里去，他也會發火，表現得很生氣，甚至好幾天不理你，開始我對這個學生也比較反感，認為這個學生很不懂事。后來我發現這個孩子不是不懂事，他只是比較單純。因為他比較認真，所以對工作就有點過度負責，常常于他同學有沖突。發現誰做得不好，他會立刻告訴老師，引起同學的不滿，而且因為他的認真，也就與同學的爭執比較多，并且無論是男生女生，只要他認為他沒有錯誤就會毫不讓步，這樣，他在同學中的威信就低了。針對這樣的學生，如果不注意觀察就會忽視或者是任其發展，結果都不好。我準備利用他的優點，避免不足。一個是在班內對他的認真多加表揚，比如說他常常遇到不明白的問題就及時的請教老師或者是查資料啊；再比如說他對班級的工作很熱心啊等等。先給他在班里樹立威信，私下的時候也針對他在處理與同學關系上應該注意到的問題與他及時進行溝通，同時也和他的家長進行交流，讓他的家長在平時教育他的過程中也要注意他的問題，而那些和他有矛盾的同學，我也創造機會讓他們及時化解，經過一段時間的努力，收效很明顯，學生慢慢接納了他，而他也更加開朗陽光。

以上是我做班主任的一點感悟，我希望能通過我的努力讓我的學生更加快樂的成長，能讓他們也有所收獲。