提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂興趣的幾種方法

樊輝

^摘要：一節(jié)課課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵看這節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是面對(duì)小學(xué)生，無(wú)論是開(kāi)課、朗讀、提問(wèn)、答問(wèn)、還是對(duì)這一節(jié)課的總結(jié)，都應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的形式，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：開(kāi)課;朗讀;提問(wèn);答問(wèn);總結(jié)作為一名教育工作者，都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。要想提升一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)為師生互動(dòng)，合作完成當(dāng)堂課內(nèi)容，新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材做了很多變動(dòng)，但課堂上想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是要從開(kāi)課、朗讀、提問(wèn)、答問(wèn)、總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、形式多樣的開(kāi)課方式

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要有一個(gè)良好的開(kāi)課，小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用最常見(jiàn)的開(kāi)課方式有復(fù)習(xí)舊知、引言入課、猜謎語(yǔ)、講故事、看圖引入、提問(wèn)引入、即興話題入課等。巧妙的開(kāi)課方式會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)就把學(xué)生深深地吸引，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有了良好的開(kāi)端，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也輕松了一半了，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)拈_(kāi)課方式。根據(jù)平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)兒童一般比較喜歡猜謎語(yǔ)、講故事、看圖、提問(wèn)、即興談話幾種方法，這也與年齡特征有關(guān)。提問(wèn)式開(kāi)課能讓學(xué)生注意力迅速集中，同時(shí)也能很快理解老師講課的重點(diǎn)；猜測(cè)式的開(kāi)課能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生急于探究課文的興趣；小學(xué)兒童喜歡聽(tīng)故事，所以以將故事開(kāi)課一下子就讓學(xué)生興趣大增；看圖式開(kāi)課是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦各方面的能力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣；這些常見(jiàn)的開(kāi)課方式中最不易做好的是即興談話入課，因?yàn)榻處煙o(wú)法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)出現(xiàn)什么插曲，所以教師的課堂應(yīng)變力特別重要，要善于捕捉課堂信息。課堂上的意外處理得好不但會(huì)讓學(xué)生的積極性高漲，心緊緊跟隨你，還會(huì)成為那節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、豐富多彩的朗讀方式

眾所周知，朗讀是閱讀教學(xué)的重頭戲，它是口、耳、眼、心并用的過(guò)程。朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容、增強(qiáng)語(yǔ)感、陶冶情操等，起著其它任何活動(dòng)所不能代替的作用。城里孩子各方面條件比農(nóng)村孩子好，語(yǔ)言環(huán)境也不例外，我所面對(duì)的是農(nóng)村孩子，通過(guò)平日的教學(xué)，深深地感受到朗讀方式對(duì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們平時(shí)經(jīng)常采用的朗讀有范讀、領(lǐng)讀、指名讀、、自由讀、齊度讀、分角色讀、小組讀、多種形式的比較朗讀、配樂(lè)讀、表演讀等。對(duì)于中低段年級(jí)，教師的范讀是十分必要的，教師的主動(dòng)參與對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一種感染；學(xué)生對(duì)比較有著濃厚的興趣，抓住這一特點(diǎn)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，多采用比較朗讀，能使學(xué)生積極地投入到活動(dòng)中去；中低年級(jí)課文中，配有與課文密切聯(lián)系的插圖，適時(shí)用插圖配合朗讀，這樣，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的訓(xùn)練，又能收到良好的朗讀效果，并且讓學(xué)生注意力不分散；音樂(lè)，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的領(lǐng)悟，特別是農(nóng)村小學(xué)兒童，對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈的興趣，能夠在語(yǔ)文課堂上播放音樂(lè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種美的享受，當(dāng)然上課就更認(rèn)真了。教師要針對(duì)不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，這樣，不但提高了朗讀水平，誘發(fā)了靈感，而且陶冶了他們熱愛(ài)大自然的情感；小孩子大都喜歡展示自己，希望得到別人的認(rèn)可，富有感染力的分角色朗讀就能滿足孩子們的愿望，選擇自己感興趣的角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，分角色朗讀，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理5TBA 解課文內(nèi)容；生動(dòng)傳神的表演朗讀，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂上經(jīng)常采用的一種行之有效的朗讀方式，學(xué)生通過(guò)表演課文中的內(nèi)容，不但加強(qiáng)了對(duì)課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力，同時(shí)在表演中摻入了自己的言行，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，不但豐富了想象、神化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。

三、靈活多樣的質(zhì)疑方式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，是老師一堂課都在講，問(wèn)題也都是由老師提，學(xué)生機(jī)械地回答，現(xiàn)代課堂教學(xué)打破了這一傳統(tǒng)，有多種質(zhì)疑方式。我們教學(xué)中常用的有以下幾種：第一種是師質(zhì)疑生；第二種是生質(zhì)疑師；第三種是生與生互相質(zhì)疑。一堂語(yǔ)文課要想上好，單一地采用一種質(zhì)疑方式是絕對(duì)行不通的，只是老師在那提問(wèn)，小學(xué)生注意力本來(lái)就容易分散，只是老師在那提問(wèn)，很容易令他們感到厭倦，教師要有敏銳的觀察力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)把提問(wèn)的權(quán)力授予學(xué)生，學(xué)生會(huì)有一種被尊重的感覺(jué)，覺(jué)得自己處于中心地位，而小孩子都不甘落后，所以會(huì)爭(zhēng)恐后地提出自己的疑問(wèn)，課堂氣氛自然就活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也自然提高了。學(xué)生與學(xué)生之間相互質(zhì)疑是最令學(xué)生感興趣的，類似與兩方的辯論，這中方式最能吸引學(xué)生的注意力，也是培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力很好的途徑，學(xué)生只有不斷提出問(wèn)題辯倒對(duì)方才能獲勝，這樣的情景最容易感染其他人，活躍課堂氣氛，學(xué)生樂(lè)學(xué)！

四、各具特色的答疑方式

“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”，這是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話，如何取得好的質(zhì)量，關(guān)鍵還是看課堂活動(dòng)的主體——學(xué)生。如果老師在課堂上不能讓學(xué)生全員參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，肯定收不到好效果，因此，在回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)采用各種方式來(lái)感受學(xué)生的智慧。指名回答問(wèn)題可以滿足一部分愛(ài)動(dòng)腦、膽大、善表達(dá)的孩子；想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用齊答、搶答、小組匯報(bào)等方法。師提問(wèn)讓學(xué)生齊答可以讓性格內(nèi)向的孩子參與，照顧了所有學(xué)生的情緒；搶答是最活躍氣氛的，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，小孩子很容易被身邊人感染情緒的，如果看到其他同學(xué)爭(zhēng)著回答，自己也會(huì)躍躍欲試，也會(huì)積極動(dòng)腦思考，課堂氣氛不言而喻；以小組為單位匯報(bào)也很調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，因?yàn)樾〗M選代表一般來(lái)說(shuō)都是推選說(shuō)得比較好的同學(xué)起來(lái)回答，所以在小組里就有競(jìng)爭(zhēng)，每位同學(xué)在發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)都會(huì)盡全力表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取當(dāng)小組代表，這就做到了全員參與，這種時(shí)候也是課堂最熱鬧的時(shí)候。每一種答疑方式都有各自的特色，教師在一節(jié)課中應(yīng)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生在求知中得到快樂(lè)。

以上是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的點(diǎn)滴體會(huì)，要想使課堂活躍，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)遵循讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的原則，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。參考文獻(xiàn)：

《課程與課堂教學(xué)》華東師范大學(xué)出版社