改進轉化方法 促進差生提高

王艷

^摘要：差生是客觀存在的，差生是相對而言的。很多差生經過我們的科學引導是完全能夠轉化并能快速提高的。這是提高整體教學質量的重要課題。本文對此進了論述。

關鍵詞：英語教學；差生；轉化；方法自己從事英語教學已經多年，每屆都遇到一定數量的“差生”。做好他們的轉化工作，是提高整體教學質量的關鍵。對此，我摸索積累了一定的經驗，本文僅談幾點粗淺的體會。

一、分析差生心理，加強感情交流

有的差生進入中學時，在過去的考試（包括小升初）中可能連遭失敗，因而對英語學習失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，并進行學習心理疏導，找出成績差的原因，以此進行轉化。

1．對癥下藥，開發非智力潛力。 教育心理學告訴我們：差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。因此教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。

我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

二、理解、尊重、寬容，用真誠感化他們

教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥；切忌向家長及班主任告狀。

這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。對自信心不強的，我就采取適當的形式去栽培他們。當我看見差生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步差生名字提出來及時表相，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些差生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

三、借助集體互幫，感染帶動他們

對差生我從音標入手，進行科學系統地引導，使絕大多數都走上正確的學習的軌道。班級的學英語氣氛濃。這對他們是很大的教育力量。在這樣的環境中，他在感受到集體壓力的同時，往往將其變成了動力。

給他們指出切實可行的目標。目標是學生學習的動力之源。他們之所以差，沒有奮是重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。教師掌握差生的心理，真誠地喚起學生的共鳴,達到他們自己想學的目標。

四、改進引導方法，努力激發他們

英語是交際工具、是實踐運用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。對差生，我采取了以下的方法。

1．活躍課堂氣氛，激起學習興趣他們上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，不知怎地，我自己的心理也翻騰。這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，凝聚了他們的注意力，使他們和諧輕松的氣氛中學習。

2．加強預習指導，推動“笨鳥先飛”大多數差生往往是“笨鳥不飛”。我就常帶著他們先飛。利用輔導課幫助差生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養他們自學的能力，并多花時間。

3．督促課后復習對差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint。我幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結束后及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

總之，轉化差生，一要注意科學性，對癥下藥；二要耐心細致，諄諄善誘；三要以鼓勵為主，找準閃光點，因勢利導。只要堅持不懈就會取得實效，促進整體教學質量的提高。