盲人計算機教學的思考與嘗試

李玉

【摘要】在信息技術高速發展的今天，計算機已成為我們日常工作、生活不可或缺的工具。盲人更應該掌握計算機的基本應用，利用計算機的強大功能彌補其視覺障礙所帶來的不便。在盲人計算機教學中，教師應該針對盲人的視覺障礙這一特殊性展開教學，同時運用計算機的強大功能，為盲人在各種學習、生活應用領域提供便利。

【關鍵詞】盲人 視覺障礙 計算機教學

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0140-02

在信息技術高速發展的今天，計算機作為一個普及的應用工具，它幾乎是無處不在、無所不能。盲人由于視力上的障礙，從外界獲取的知識極為有限，想要操作計算機更是難上加難。而讀屏軟件的出現讓盲人使用計算機成為可能，盲人在學會讀屏軟件和中文輸入法后，就可以和明眼人一樣使用計算機了。所以，在特殊學校開設計算機課尤為重要。那么，如何盡快地使盲人學會計算機的操作呢？

一、培養盲人學習計算機的興趣

心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”所以教學的關鍵就是要激發學生對計算機的興趣，有了興趣才有學習的動力。盲人一旦對學習產生了興趣，就能變被動學習為主動學習，充分發揮其智力潛能和創新潛能。

盲人由于視覺障礙，對客觀事物的感知能力、思維、想象力等受到一定的限制，這就給他們獲取信息帶來一定的困難。作為教師，我們要根據盲人在聽覺上、觸覺上、嗅覺上比健全人敏感，且記憶力強的特點，來激發他們對計算機產生興趣。比如盲人認識鍵盤時，要發揮盲人觸覺靈敏、記憶力強的優勢，將每個功能分區的形狀具象化，方便盲人識記。同時，計算機是一門實踐性很強的學科。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。我們要充分發揮盲人“以手代目”的特點，利用語言和直觀手法相結合，教師先講清指法位置要領，再做示范，對全盲學生把手放在教師的手上，使他們對指法的輕重變化有個具體的形象，在實踐中得到學習樂趣和興趣。

二、在教學過程中，從實用性出發，培養盲人解決計算機故障的能力

盲人因其視覺上的生理缺陷，對計算機的使用受到了極大的限制，這是不爭的事實。像計算機一般故障的排除，盲人就會覺得非常困難，特別是碰到計算機有時因為程序忙而出現假死機的情況，或運行的軟件等待時間過長，或有誤操作等小故障時，盲人看不見，計算機這時又發不出提示語音，他們就會手足無措了。通常這種情況盲人都會認為是死機了，就亂按重啟鍵或開關電源，一方面會使計算機的數據不能保存下來；另一方面，如果盲人使用的計算機過于頻繁開關機或重啟，會大大縮短計算機鍵盤的壽命，隨時丟失數據，這種做法在使用計算機上是大忌。教師應該在教學中結合實際故障，甚至人為制造出一些常見而又容易解決的故障來教會他們如何自己解決一些小問題，避免今后碰到小故障驚慌失措。所以我認為盲人計算機的教學目標是讓他們今后自己在家或在單位能夠獨立使用計算機，并能夠解決一般的故障，達到真正會使用計算機。

三、針對盲人的整體情況和個別情況采用多種教學方式進行教學

很多學生是全盲的，完全看不見事物，也就不知道計算機是怎么樣的，他們對計算機沒有一個感性的認識，計算機在他們心目中只是一個抽象的事物。他們大部分只是抱著試試看的心態去學，信心不足，有些甚至帶有抵觸的情緒，對這些學生進行計算機的教學就比較困難。但是有部分盲人是低視力的，他們能夠模糊地看見計算機視窗操作系統和較大號的字體，對計算機有一定的感性認識，他們渴望能夠用文字代替盲文的書寫，達到與人交流的目的，因此，他們學習計算機的興趣較濃厚，學習很積極主動。教師在教學中可采用精熟教學、同伴教學、協同教學、分層教學等多種教學方法，反復訓練、循序漸進，力求讓每一個盲人都能掌握計算機的常用操作。

四、在教學中要善于觀察、總結經驗，積極尋找適當的教學方法

盲人因視覺障礙導致他們對事物缺乏感性認識，計算機視窗界面對于他們來說根本沒有一種直觀的感覺，他們不能像正常人一樣使用鼠標。盲人學習計算機的關鍵在于鍵位的熟悉和快捷鍵的使用，只有熟悉計算機的鍵盤格局，才能熟練地使用計算機。在實際教學中，我們都是先講授各個功能分區的布局和鍵盤分布，用具象化的語言，手把手的操作幫助盲人熟悉鍵盤格局。通過不斷的演練和校正來幫助盲人認識鍵盤、熟悉鍵盤。由于盲人看不出漢字，打字只能用雙拼或全拼輸入法，他們是靠聽字來選取所需的字，這就造成文字輸入比正常人慢很多，但是文字輸入又是教學的一項最重要的內容。所以在教學過程中首先要求學生練熟文字輸入，當學生熟練掌握文字輸入后才講解有關計算機基礎操作命令方面的內容，如講解組合鍵、快捷鍵的作用和操作方法，如Ctrl+A，Ctrl+C，Ctrl+X，Ctrl+V等常用組合鍵。

在教學中要求教師改變一般的教學方法，上課一定用計算機當場進行操作演示，教師一邊做一邊講，學生一邊聽一邊跟著教師的步驟一步一步地操作，遇到較復雜的操作就多講幾遍，講了新內容以后又再結合舊的內容練習，不斷以滾雪球方式循序漸近、重復訓練，采用這種教學方法后，教學效果明顯，學生的操作技能得到了很大的提高。

五、拓寬盲人視野，提高盲人使用計算機獲取信息的針對性和準確性

在教授盲人使用計算機的同時，也要指導盲人科學使用計算機。在盲人計算機的教學過程中，很多教師和盲人認為只要學好了上網打字聊天，學習任務就結束了，學習目標就實現了，這種觀點是需要修正的，學會上網打字聊天只是幫助盲人在獲取信息的道路上邁出了第一步。雖然由于專業條件所限，目前我們學校的開設的計算機課并不是培養計算機行業精英為目的，而幫助盲人及時了解黨和國家以及省內各項政策、增加盲人提高個人素養的途徑，加強殘疾人工作者與盲人群體間的信息交流才是最終目標。盲人計算機課中，及時將與盲人切身相關的網站，如中國盲人協會、中國盲文圖書館、按摩教學網站等的鏈接教給盲人，幫助盲人拓寬視野，提高盲人使用計算機獲取信息的針對性和準確性。

六、健康心理培養，情感教育貫穿始終

盲人由于視覺的缺陷，就造成了他們與健全人不同的心理特征，他們對事物的認識和判斷容易出現偏差、片面性或絕對化，愛“鉆牛角尖”，而在與人交往和感情方面易出現：孤獨感、強烈的防范心理、情緒不穩定、猜忌心較重、自私或自卑等不健康的心理障礙，這些都極大地影響了盲人與他人的正常交往與溝通。所以，健康的心理培養和情感教育始終貫穿于我們的教學之中。

情感教育是培養盲人具備健康心理的重要環節，我們要給予盲人充分的關注和關心，讓他們感受到愛的溫暖，讓盲人在被愛中學會愛別人，樹立高尚的道德情操，把盲人培養適應社會的高素質的按摩人才。