2015高考英語(yǔ)“讀寫任務(wù)型作文”寫作指導(dǎo)

陳娟

2014年高考已經(jīng)過去，但它在2015屆高三老師和同學(xué)的高考復(fù)習(xí)中所能起的作用卻不能被忽視。

書面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)的重頭戲，綜觀2014高考18套英語(yǔ)試卷，書面表達(dá)不外乎有以下六種形式：半開放性作文，開放性作文，看圖作文，提綱類作文，讀寫任務(wù)型作文，應(yīng)用文。

在《江蘇省2014年高考考試說明》中，書面表達(dá)示例部分多了讀寫任務(wù)作文，這一作文類型在《江蘇省2013年高考考試說明》上是沒有的。當(dāng)時(shí)就有專家預(yù)測(cè)：2014江蘇高考英語(yǔ)寫作要求必然出現(xiàn)變化。果然，今年江蘇高考英語(yǔ)考查了讀寫任務(wù)型寫作。

讀寫任務(wù)型作文中要求先用約30個(gè)詞歸納所提供文章的大意，再用約120個(gè)詞就這一事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)。兩部分看似關(guān)系不大，其實(shí)前一部分的歸納大意是事實(shí)的提煉，它和后一部分的發(fā)表觀點(diǎn)有著密切的聯(lián)系;看起來好像容易寫，但事實(shí)上思維如果放不開，會(huì)覺得無話可寫，更寫不出出彩的文章。如何才能較好地完成這樣的書面表達(dá)呢？

一、歸納文章大意

根據(jù)文本內(nèi)容，文章一般分為三類：敘事類、論述類和說明類。

1、敘事類文章的內(nèi)容包括“主題、情節(jié)和主旨”三個(gè)方面，其中情節(jié)是主要部分，“主題”和“主旨”有時(shí)藏于“情節(jié)”之中。但在寫摘要時(shí)，不能僅僅寫情節(jié)，必要時(shí)要點(diǎn)出“主題”和“主旨”。敘事類文章通常用what-who-when-where-how-why的方法去總結(jié)和串聯(lián)文章的大意，這幾個(gè)要素有時(shí)全有，有時(shí)只有一部分。用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來說明故事講述了什么，要省去其中的細(xì)節(jié)，不要拖泥帶水。

2、議論文的內(nèi)容包括“觀點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論”三個(gè)方面，所以議論文的摘要就是把這三個(gè)方面說清楚。議論文的主體部分是論證的過程，論據(jù)占有很大的部分，但在寫摘要的時(shí)候，不需要詳寫論證的過程，因?yàn)樗泻芏嗉?xì)節(jié)信息，而細(xì)節(jié)信息是寫摘要所應(yīng)該剔除的，所以議論文的摘要應(yīng)當(dāng)將“觀點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論”三個(gè)方面同等對(duì)待。通常在文章的首段或末段中找出主題句;在文章的主體部分中找論據(jù)或事例。需要注意的是概括大意只是概括文章作者的觀點(diǎn)，而不是你的觀點(diǎn)，所以一定要客觀地陳述文章的觀點(diǎn)，不能添加或轉(zhuǎn)變。

3、說明性或描述性短文是用概括的文字來說明某種現(xiàn)象。如閱讀材料是一個(gè)故事，應(yīng)該用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來說明故事講述了什么，不能拖泥帶水，而且最好講述該故事給你的啟示或其中的一個(gè)道理。

二、發(fā)表自己觀點(diǎn)。

讀寫任務(wù)型作文要求將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合，通過閱讀所給材料，對(duì)信息進(jìn)行加工，并結(jié)合積累的相關(guān)知識(shí)，按照任務(wù)要求謀篇布局，完成寫作任務(wù)。發(fā)表觀點(diǎn)即表示作文屬于議論文范疇，即使用一般現(xiàn)在時(shí)和第三人稱。要特別注意思想的辯證性，看待問題要一分為二，不能絕對(duì)化。要盡量使用自己熟悉的單詞句式，也要使用高級(jí)詞匯和高級(jí)句型使文章顯得更有檔次。以2014年江蘇卷為例，卷面要求是：

【寫作內(nèi)容】

1.用約 30 個(gè)單詞寫出上文概要;

2.用約 120 個(gè)單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)，內(nèi)容包括：

（1）支持或反對(duì)漢語(yǔ)詞典收錄英語(yǔ)詞匯;

（2）用 2-3個(gè)理由或論據(jù)支撐你的觀點(diǎn)。

【寫作要求】

1.可以支持文中任一觀點(diǎn)，但必須提供理由或論據(jù);

2.闡述觀點(diǎn)或提供論據(jù)時(shí)，不能直接引用原文語(yǔ)句;

3.作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱;

4.不必寫標(biāo)題。

解題思路為：

1、認(rèn)真審題，領(lǐng)悟題意

用約 120 個(gè)單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)，內(nèi)容包括：

（1）表明支持或反對(duì)漢語(yǔ)詞典收錄英語(yǔ)詞匯的態(tài)度;

（2）用 2- 3個(gè)理由即論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，要擺事實(shí)，講道理。

根據(jù)寫作內(nèi)容確立以下要點(diǎn)：

①文體：議論文

②人稱：第一人稱

③時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)（主體時(shí)態(tài)）、一般過去時(shí)（“經(jīng)歷”）

2、整理要點(diǎn)，布局謀篇

在明確寫作要求和寫作內(nèi)容后，不要急于動(dòng)筆寫作。從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，劃分文章的段落，理清文章的層次。如這篇文章我們可以把主體部分直接按照寫作內(nèi)容中的兩個(gè)點(diǎn)分成三段。這樣閱卷老師一眼就能看出你是否把要點(diǎn)寫全。此外，第二段的筆墨分配要有機(jī)平衡，不能光用理論也需要事實(shí)論據(jù)。

3、組織材料，充分論證

（1）開門見山，簡(jiǎn)潔明了

由第一步分析可知，本文是議論文，要求我們首先表明自己的認(rèn)識(shí)。可以用一句話概括目前英語(yǔ)詞匯使用的普遍性及大家在討論漢語(yǔ)詞典是否需要收集英語(yǔ)詞匯。然后直接闡述自己對(duì)此事的觀點(diǎn)

（2）收集材料，逐步論述

寫作要求中提到：闡述觀點(diǎn)或提供論據(jù)時(shí)，不能直接引用原文語(yǔ)句。那么，在材料中查看有無可以利用的論點(diǎn)、論據(jù)后，再用自己的話語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)，用以充實(shí)文章的內(nèi)容，從而達(dá)到移花接木的效果。如原文中有：English words and expressions like these are getting popular.They have already become part of our daily language.可以轉(zhuǎn)述為As the number of English learners is on the rise，its not difficult for them to understand these words in Chinese contexts.要求說明理由和提供論據(jù)，那么，可以闡述事實(shí)：Most people nowadays use “IT” instead of its translation “xinxi jishu.”也可以闡述其他國(guó)家的做法，如In English，there are many words borrowed from Latin，F(xiàn)rench，or even Chinese.還可以從自身的做法出發(fā)，漢語(yǔ)曾經(jīng)引進(jìn)過日語(yǔ)，如Chinese has never stopped taking words from other languages，say，“ganbu” or “minzhu” from Japanese.從這幾個(gè)方面出發(fā)，就能將論據(jù)整理得清晰全面而又有說服力了。

4、勘誤潤(rùn)色，錦上添花

打好草稿后，需要認(rèn)真復(fù)查，盡可能減少失誤。檢查可從以下幾個(gè)方面入手：時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，主謂是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否完整，詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，單詞拼寫是否有誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確等。

按照試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，除了概括的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的規(guī)范性、內(nèi)容的合適性外，還必須注意篇章的連貫性。因此，在完成整篇文章的寫作后，還可以在句與句之間、段與段之間增加合適的連接詞或過渡性的詞、短語(yǔ)或句子可以用Thus，but，however，in fact，generally，as to me等詞過渡。總之，只要讀來順暢、自然就可以了。此外，句式的表達(dá)式盡量多樣化，語(yǔ)言盡量地道化，不要使用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。

當(dāng)然，想要寫出優(yōu)秀的文章不能靠背幾篇范文或看幾個(gè)模板，要靠考生平時(shí)的積累和不斷的練習(xí)來提高自身水平，才能在考試中，抓住要點(diǎn)，寫出有文采的文章。只有這樣，你的作文才可能在眾多考卷中脫穎而出，獲得閱卷老師的青睞。