新課程理念下初中音樂實施開放性教學的探討

姜麗娟

【摘要】伴隨著我國新課程理念的不斷發展和完善，初中音樂教學也在逐漸改變傳統的教育教學模式，朝著更加開放性教學的方向發展。而音樂教學的開放性就是指教師根據新課程理念，引導學生將所學的音樂與生活實際相結合?；诖?，筆者深刻探討新課程理念下初中音樂教學的開放性，希望能夠為從事一線教學的老師提供參考依據。

【關鍵詞】新課程 初中音樂 開放性教學 教師

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0214-01

新課程自頒布到實施以來，褒貶不一，但是絕大多數師生還是十分認可新課程規定的教育理念與標準，并且在具體實踐的過程中取得了諸多成效。傳統的教育模式在教育教學的過程中逐漸暴露出諸多問題，例如：學生成為學習的機器，情商以及實踐能力都相對較差等等，這是由于這些原因，基礎教育改革成為時代發展的必然趨勢。那么，初中音樂教學中是究竟如何在新課程理念的指導下實施開放性教學的呢？筆者認為，探討初中音樂開放性教學對于促進初中生的健康發展具有重要意義，也希望能夠為從事一線教學的音樂教師提供參考依據。

一、關于新課程理念下初中音樂實施開放性教學需要注意的相關問題

在新課程理念下初中音樂實施開放性教學能夠充分結合學生的生活實際，促進學生的長遠發展。

1.應更加側重教學內容的開放性和豐富性

初中音樂實施開放性教學的過程中更加側重教學內容的開放性和豐富性是指不斷豐富學生的音樂學習活動以及學習內容。在教育教學的過程中因以學生為主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性，挖掘學生學習的潛能。

2.應使教學內容具有趣味性

學習興趣才是學生學習最好的老師，只有當學生對學習內容感興趣時，他們才會愿意主動去了解、鉆研，而不是被動的服從教師安排完成學習任務。但是，我國傳統的音樂教育往往忽視了這一點，只是將教學內容強制性的灌輸給學生，而沒有考慮到什么才是學生真正所需要的、感興趣的。據調查資料顯示，學生長時間的被動學習，其學習興趣會被逐漸泯滅，因此，初中音樂實施開放性教學應增強教學內容的趣味性，讓學生真正成為學習的主人。

3.應將理論與實踐相結合

我們不難發現，傳統的音樂教學過程中教師只是強調理論知識的學習，忽略對學生實踐能力的培養。初中音樂教學中這種現象尤為普遍，這種教育方式導致培養出來的學生不能符合新課程提出的全面發展的要求，不利于學生的健康發展。因此，初中音樂教師在教學過程中應將理論與實踐相結合，不僅注重理論知識的學習，還要培養學生欣賞音樂、分析音樂的能力，陶冶其情操。

4.實施過程中應注重培養學生的創新精神

據學者發現，音樂教育對促進學生創新精神的培養具有積極作用?；诖?，筆者認為初中音樂實施開放性教學的關鍵就是培養學生的創新精神?？茖W證明，學生在學習音樂時，經常使用的是其右腦的發散性思維進行學習，因此，音樂教育對促進學生創新精神的培養具有積極的影響。

二、新課程理念下初中音樂實施開放性教學的深刻探究

上文我們談到，初中音樂實施開放性教學對促進學生的健康發展具有積極的推動作用，那么，在新課程理念下，初中音樂教師究竟該如何實施開放性教學呢？筆者總結為以下幾點：

1.新課程理念下初中音樂實施開放性教學應注重學生學習興趣的引導與培養

據調查資料顯示：初中生對音樂的學習比較喜歡輕松愉快的學習方式，他們更喜愛流行音樂。因此，初中教師在開放性教學時可以將傳統音樂中結合流行音樂，注入時代氣息，比如：《歌唱祖國》這首歌曲，由于距離學生相對較遠，學生很難理解歌曲所講述的故事，針對這種情況，初中音樂教師可以在講授之前，讓學生自行了解該歌曲的相關內容，充分發揮學生學習的主動性，然后，讓學生結合自己喜歡的方式在合理的范圍內自行改編歌曲等等方式，筆者相信，這種教學方式一定能夠培養學生的學習興趣，進而促進學生健康發展。

2.新課程理念下初中音樂實施開放性教學應注重對課外內容的補充

之所以說傳統的音樂教學方式已經不能滿足學生發展需求是因為隨著時代的進步，學生對音樂知識的學習不僅僅是局限在書本上，而更需要補充當今時代的相關課外內容。例如，教師在教學生唱《童年》這首著名童謠歌曲時，同時可以讓學生欣賞當代十分流行的《再見小時候》等系列流行歌曲，讓學生通過欣賞兩種不同風格的音樂，通過比較感悟出自己的情感態度。

3.新課程理念下初中音樂實施開放性教學時應將理論與實踐相結合

隨著我國時代發展進步，人們對音樂教學也提出更高的標準和要求。教師不僅僅是教授學生樂理或歌曲，應更加注重培養學生從生活中品味、學習音樂的能力，進而提升自身音樂素養。因此，教師應鼓勵、引導學生多從生活中發現音樂，例如，餐廳、廣場等場所播放的歌曲等等中總結自己的感受。讓學生真正明白音樂沒有高低貴賤之分，學會發現音樂、理解音樂。

4.學生學習環境的創設應更具開放性

傳統的音樂教學過程中，教師往往讓學生跟著原唱進行學習，片面的模仿只會讓學生失去學習的興趣。因此，教師可以為學生創設開放性的學習環境，激發學生學習興趣。例如，教師可以帶領學生參加校內或校外等大型音樂會，或者是分組排練音樂劇進行表演等等方式。筆者認為，學生進行音樂話劇的編排，勢必會主動搜索相關內容，學習環境的開放性對培養學生的學習興趣以及欣賞音樂的能力都有一定的促進作用。

5.對學生學習效果的評價應更具開放性

傳統的音樂教學評價方式往往采用的分數評價法，而教師給學生打分時往往是根據學生唱歌能力的高低或試卷分數進行評定，這種評價方式會嚴重打擊那些唱歌能力相對較弱的學生，進而挫傷其學習的興趣。因此，在新課程理念下初中音樂實施開放性教學時對學生的評價應更具有開放性，多維度多層次的評價學生。例如，教師設置考試項目可以有多種形式：唱歌、跳舞或樂器表演等等，教師可以讓學生自己選擇評價內容，除此之外，在評價時更加注重平時的學習態度與學習過程，而不是只根據表演結果進行評價。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發展和完善，我國教育水平得到大幅提升。在新課程理念下初中音樂如何實施開放性教學成為當前我國教育部門重點關注的問題，只有充分調動學生的學習興趣、將理論與實踐相結合等等方法有效運用，才能夠真正促進我國初中音樂實施開放性教學，進而促進學生的健康發展，為我國培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

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