學(xué)生違反課堂紀律 老師處罰不當也違法

顏主任：

我兒子是一名小學(xué)五年級學(xué)生。一周前，由于我兒子違反課堂紀律，與同桌發(fā)生廝打，任課老師周某為讓他們“長長記性”，遂強令他們互扇100次耳光。兒子回家后，我見其臉上紅腫，經(jīng)一再追問，他才說出真相。次日，兒子不管我怎樣好說歹說，就是不愿繼續(xù)上學(xué)，還在日記中寫道：“我已經(jīng)沒臉見人，不如死了好。”我曾到學(xué)校找過周某，周某卻拒不認錯，一會兒推說她并沒有直接打孩子，一會兒又說她也是為了孩子好。請問：周某的行為是否屬于體罰學(xué)生？

家長：毋女士

毋女士：

周某的行為構(gòu)成體罰學(xué)生，必須承擔相應(yīng)責任。

一方面，周某的行為屬于體罰。《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)定：“體罰，即對學(xué)生身體的懲罰。變相體罰，即并不直接對學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學(xué)生進行處罰”。周某雖未直接動手打?qū)W生，但其借口學(xué)生違反課堂紀律，讓學(xué)生互扇耳光，使你兒子身心均受到嚴重傷害，并不想繼續(xù)上學(xué)甚至想到了死，明顯當屬其列。

另一方面，周某的體罰行為違法。《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”《未成年人保護法》第二十一條也指出：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”學(xué)生是受教育者，即使犯了錯誤，責罰也必須以不傷害其尊嚴和身心健康為前提。雖然周某的本意具有“為了孩子好”的因素，但這并不能否定其未尊重學(xué)生人格、未根據(jù)實際情況因材施教，也不能讓其體罰行為合法化。

再一方面，周某必須承擔相應(yīng)責任。一是民事責任，即應(yīng)當賠償你兒子的醫(yī)療費用及所造成的精神損害；二是行政責任，《教師法》第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。《教育行政處罰條例實施辦法》第九條和十八條規(guī)定，對于體罰學(xué)生的教師可給予撤銷教師資格的行政處罰。《治安處罰法》也指出，對體罰他人情節(jié)嚴重，但尚未構(gòu)成犯罪的，可予以行政拘留、罰款。值得一提的是，如果對學(xué)生體罰的情節(jié)惡劣、后果嚴重，還必須受到刑事追究。

（顏梅生 江西省興國縣人民法院研究室主任）