揚起愛的風帆，從“教書”到“育人”

曲維玲　劉恒軍

暑假，我看到了一則美麗的教育故事——《愛讓我們成就了彼此》，這個故事給我留下了無法磨滅的印象，給了我無盡的啟示。

故事中的老師面對沒有母愛、衣冠不整的男孩是這樣做的：她贊嘆地戴上男孩送的幾顆鉆石已經脫落的水鉆手鏈，并灑上了他送的僅剩四分之一的香水。男孩說：“今天您聞起來就像我的媽媽一樣，你是我一生中遇到過的最好的老師?！崩蠋煹膼坌慕逃?，影響了男孩的一生：當他以優秀的成績從高中畢業，他說她依然是他一生中最好的老師；當他以最高榮譽從大學畢業，他仍稱她是最好的老師。他舉行婚禮時，邀請她以新郎母親的身份出席婚禮，他說：“您對我的信任，讓我感到自己的重要，讓我明白自己可以有所作為?！?/p>

教育教學中我為什么就沒有那么做，就沒有那么博大的愛心呢？平日里我對學生教育的方式極為簡單，就是以上對下，不容置疑的強迫命令甚至是強制。我為自己的教育方式深感羞愧。

新的教師職業道德中談到了教師要關愛學生，還要嚴慈相濟。因為從個人角度來看，人的本質就是渴望得到別人的尊重，信任。學生作為受教育對象，實際他們每天也有這樣一種心理需要，渴望別人理解，渴望得到別人尊重，渴望別人來欣賞自己。

學生作為一個人，往往可以容許別人指出自己的過錯，批評自己的錯誤，但常常不允許別人粗暴地對待自己，蔑視自己的人格尊嚴。教師在教育中如果失去了對人的尊重，往往會使自己的教育陷入困境，進而引起學生情緒上、心理上劇烈的反應或對抗。自暴自棄，破壞性行為越來越嚴重。

怎樣愛學生，怎樣愛才能達到教育目的？就是尊重信任、和藹平易、真誠關心，消除學生的對抗情緒。探清源由、辨事析理、循循善誘、指點事理、長善救失、啟迪主動、鼓勵贊揚等，真正把學生當作有尊嚴、有情感、有血有肉的人來看待。

新學期開始了，我要用什么樣的態度來面對我的學生，我要用什么樣的方法來教育我的學生，我要怎樣具體實施愛心教育呢？故事中人物的語言不時在我耳邊縈繞，我不停地思索著，琢磨著。

我所面對的是一群全新的面孔。我先向老師們了解了他們的情況，然后對他們說：“我不知道你們的過去，我不了解你們的成績，你們中的任何一個人只要從今天開始認真完成作業，努力學習，你就是一名好學生，老師就喜歡你。”我期待著他們全新的改變，可是第二天那個一貫不寫家庭作業的后進生依舊沒有完成作業，我失望卻不露聲色地對他說：“忘帶了，那就明天給老師帶來吧！”在其他孩子改正錯題的時候，他悄悄迅速地就把作業寫完送給了我：“老師，我寫完了。”我依然沒有拆穿他，而是借著這個機會表揚他：“別人還沒有把錯題改完，你就把作業全部寫完，并且全對了。金航，你實在是太聰明了！我真為你高興。下次別再把作業落家了，讓老師第一個見到你最優秀的作業?！弊源耍@個從來都不寫作業的孩子天天都能認真完成作業。

課堂上，我為他設計簡單的問題，視線一刻都不離開他，看到他舉手，就馬上讓他回答，然后就給予他最誠摯的表揚。

日復一日，他的學習成績也提高了，學習興趣也提高了。課堂上他總是把手舉得高高的，眼睛盯著我喊“老師，我！我！”

閑暇的時間里，我常摸著他的小腦袋，微笑地和他聊天：“金航，這次漲水你家打到魚了嗎？”“抓到了。”“都什么魚啊？”“有鯰魚，還有鯽魚。鯰魚這么長?！焙⒆舆呎f，邊用手比劃著，臉上露出了天真的笑容。這笑容讓我異常的快樂，因為這笑容里包含了太多的內容，是孩子學習的進步，是孩子自信的體現，更是孩子對我的親近和喜愛。

育人的根本在于人與人、心對心、情對情的交流和交往。讓我們揚起愛的風帆，走進學生心靈世界，從“教書”轉而“育人”！