教育

張軍

一句表揚的話語，一記溫柔的微笑，一個寬容諒解的眼神；或是有意為之，或不經意而為，于是原來調皮的學生變得文質彬彬了，從不完成的作業變得工工整整了，自私自利的小皇帝寬容大度了，體育課上不經意的一次鼓勵，于是乎，一個平日沒有自信的懦弱少年從此信心百倍，或者一個身強體壯的小霸王變成了我為人人的紅花少年。總之，老師的偶爾靈光一現，再怎么頑劣的學生都會被感化，要求上進了，然后不長時間，原來屢教不改、家長無力、教師頭痛的學生就脫胎換骨、面貌一新了，甚至一躍成為優秀生了，原來教育就是這么輕松的一件事！這就是我和很多老師們引為驕傲的教育敘事。如果真是這樣的話，我們一個學期甚至半個學期之內就可以把所有學生搞定了。可是，這成功來的是不是太容易了？那么為什么我們身邊還有那么多后進生？甚至有時候我們提起某個學生還是會恨得牙根癢癢。

我們的微笑、眼神與鼓勵在敘事和案例中幾乎無往不利，但是在現實中呢？每次我在寫教育敘事或者案例的時候都是挑好聽的自認為成功的寫，到底我跟同事們分享的成功案例對大家有了多大的幫助？這些已經發生和正在發生的成功案例有沒有續集了呢？其實有經驗的老師都知道，表揚也好鼓勵也罷，這些都是暫時性的，治標不治本。對孩子的表揚與鼓勵過后呢？只有這些就能教育好我們的學生嗎？當然不能，我們想真正教育好一個學生，改變他的不良行為、習慣，絕不是一朝一夕、一顰一笑就能成功的。我們需要做的后續還有很多的事情，因為一個學生至少要跟我們在一起生活六年。一個好習慣的養成至少需要21天，比如我作為班車長跟班車的時候，每天都對學生進行管理，班車紀律會一直表示相對較好的狀態，而且就算是出現問題，管理起來也很輕松，點到即止。但是如果有那么兩天不聞不問，那基本會天下大亂，管理的時候需要從車頭吼到車尾。還有每天都在做的兩操，學期初始老師們大都很認真，管理嚴格，可是每個學期下來，有些班級的兩操紀律跟期初截然不同。所以，我說教育重在堅持，我們作為老師能堅持住，給學生發送的信息就是老師對這個很重視，我們應該做好，那么，學生們也會重視起來。相反，如果我們老師都堅持不住，我們又有什么權利去要求學生比我們做的還要好呢？

我們的敘事中還經常看到“愛”這個字眼，好像只要有愛就能無堅不摧。我們的學生是需要愛，但是我們面對幾十個學生的時候，能愛過來嗎？我們能愛學生勝過家長嗎？幾個家長愛一個都沒教育好的，我們能愛得好嗎？所以，在愛之前我們先要有的是對于教育事業的責任。不有那么一句話嘛，“對事不對人。”因為我們不可能對所有人真正做到一視同仁，對學生更是一樣，哪個老師沒有幾個喜歡的或者討厭的學生？所以我說，對于教育要有責任感，只有能用責任來要求自己、約束自己，同時激勵自己才能真正地用所謂的愛去愛每個孩子，才能公平的對待和教育每個孩子。

最后我想說，一個人的力量非常有限。不論班主任還是科任老師，面對的永遠只是某個孩子的某一面，只有把我們看到的畫面拼裝到一起，這個孩子才會成為一個完整的孩子，而且我們需要同心協力才能讓這個完整的孩子變得更完美。所以，教育是我們共同的堅持和共同的責任。

每個人看待問題的角度都有不同，我大多是從一名體育教師和值周教師的角度看的問題，而且總結問題的能力也比較有限，所以可能有些地方文不對題，希望各位領導和老師給予指導和批評，謝謝！