培育花朵盡天職

金桂蘭

愛學校、愛事業、愛學生，這是人民教師職業道德的核心。教師應該用愛啟迪每位學生的求知欲，打開知識的大門，把學生引入知識的海洋，送上知識的高峰，用愛去潛移默化地、循循善誘地塑造孩子們的心靈。

回顧一下自己的教育旅途，已過去了30幾個春秋，從心眼里也實實在在地把愛都傾注于孩子身上，對孩子采取了種種的教育方法，收到了較好的教育效果。今天且不說學科滲透、情感的共鳴，且說活動陶冶、師情感化、歸因引導和同志們來探討育人途徑。

一、活動陶冶法

開展豐富多彩的活動是一種良好的教育方法，不僅在活動中可以陶冶學生的情操，還可以培養學生的意志、理想，使班級管理生機勃勃，學生的多種能力得到了培養，個性也得到了發展。

由于我在中心校工作，在少先隊大隊部的直接領導下，運用活動陶冶教育學生有得天獨后的條件，在加上根據班級的實際特點開展一些有意義的教育活動，促進了教育管理質量的提高。幾年來，通過開展中隊會、班會、讀書報告會、尊師演講會、爭紅旗奪紅花競賽等活動，收到了良好的教育效果。

1994年教師節前夕，在少先隊的組織下，召開了一次尊敬師長的主題中隊會，會上同學紛紛演講，各個傾吐真情的話語，表示對老師由衷的尊敬與愛戴，同時也激勵了他們拼搏向上的精神，抒發了樹立遠大理想的胸懷，學生在活動中，自我上好一堂教育課，陶冶了情操，受到了行為教育。

一位劉同學這樣講到：我愛你，老師！您沒有那激動人心的豪言壯語，您沒有那動人心弦的感人事跡。您既不是特級教師，也不是優秀班主任，但您傳授的知識像清泉一樣滋潤著我的心田，您的教誨是那樣娓娓動聽，您的形象像峰巒起伏的泰山一樣雄偉，像東海的日出一樣壯觀。啊！老師，我愛您，您永遠銘刻在我一個女孩的心上。

另一位王同學寫到：“老師您伴著我們度過了三個春秋，這三個春秋您不知花費了多少心血，流了多少辛勤的汗水，您那流淌的汗水滋潤著我的心房，您無微不至的關懷，愛護我們茁壯成長。老師您一年四季不停地工作，用自己知識的乳汁培養祖國的花朵，老師啊！您為了我們度過了多少個寒冷的早晨，又熬過了多少酷熱的夏夜呀，我們所取得的每一點進步都浸透著您的心血。老師啊！您的諄諄教誨，親切的話語，流淌著無限的深情，我將永遠感激您，而且終生難忘。”

多么真摯的話語，多么甜蜜的心聲，多么深厚的感情，多么奧秘的心悉，在他們的心底深處埋下了一顆種子。理想、知識扎根生蒂，面臨著科學的高峰，他們想攀登、想比翼。活動雖然結束了，但是那裊裊余音，卻震撼著美的心靈。時刻在催促著他們，激勵著他們，為了做“四有”人才前進！前進！

二、師情感化法

嚴格地說，沒有教師對學生的愛，就沒有教育。熱愛學生不僅是一種高尚的道德情感，而且是一種強大的教育力量。愛是做好工作的源泉，這種愛教師要動其情、曉其理。用愛啟迪心扉，解惑傳道。

我班的李同學，父母離異，家庭的破裂，使一個幼小的心靈籠罩著一層陰云。一時間，鄰里、同學常常的輿論更使小李同學心理雪上加霜。他抬不起頭，下課一個人在教室里悶坐，上課時心猿意馬，終日萎靡不振……他的學習成績下降啦，發展下去竟有輟學的危險，怎么辦呢？我看在眼里，急在心上，他需要親人，他需要溫暖，他多么需要深沉執著的愛。我作為一名班主任老師絕不能袖手旁觀，等閑視之，決心讓小李軍恢復他那活潑開朗的本性，讓他站起來。我首先接近他，課余時間與班級同學主動找他玩，使他感到集體的溫暖。

他吃不上應時的早飯，我把飯親手送到他的面前；他衣服破了，我親手給他縫好；他學習差，我把他帶到家里補課輔導，就連上體育課的沙包，都是親手縫制的。

一次體育教師號召每名同學自制一個沙包，唯獨李同學低頭不語，不敢欣然領命，我得知后，親手縫了一個精制的沙包，送給他，他看著這沙包，發呆了好一陣子，不由得激動地淚花在他那小小的臉頰上流了下來，在他那顫抖的聲音中迸發出真摯的話語：老師……老師……你就是我的媽媽！說著大聲地哭起來。

我不是他的媽媽，但勝似他的媽媽，他的媽媽在哪里？他的媽媽真的回來了！

一次李同學的母親到班級看他，給他買了很多食品，可他一樣也沒收，就連一聲媽媽都沒叫，弄得當時這位媽媽心灰意冷，十分難堪。看到此情此景，我婉言勸走了他的母親，替他收一下了禮物。事后我多次找李同學談心，幫他解開對媽媽的抱怨與氣憤。在一次談話中，我問他：“你還愛你的媽媽嗎？”他不做聲。“假如媽媽又回到你的身邊，你還會像從前那樣地愛你的媽媽嗎？……”終于他含著熱淚點了點頭。“那么你愿意給你的媽媽寫信嗎？”“我寫不好。”他用低沉的語調很難為情地說。“這不要緊，第一封信老師替你寫。”于是我以李同學的口吻給他媽媽發出了第一封信。

在信中寫道：“媽媽，親愛的媽媽！世上有一個孩子不愿叫一聲他自己的媽媽嗎？我離開了媽媽，有多么想念媽媽！你為什么要離開我！你為什么？媽媽啊！你回答我！看在孩子的份上，你能回來嗎？媽媽……難道你不想您的兒子小軍嗎？”

我邊寫淚花邊漱漱地落在這張信紙上，就用這張帶有淚花的紙，并帶有既有怨恨又有深情的紙發出了一個小小的兒子的心聲。

第一封信，第二封，我又以老師的口氣寫了三封信。信中問她這么一句話……天下慈愛莫過父母心，難道你的兒子吃不好，穿不好，你不心疼嗎？請你還給李同學的母愛吧！

真的，這位母親再也經受不住這心靈的震撼，她毅然又回到了李同學的身邊，這個家又破鏡重圓了。從此李同學的精神振作起來了，學習積極性更高了，畢業時以優異的成績考入了中學，離校那天，他包含深情地對我說：“老師，您不是母親，但又是我的母親，是您給了我家庭的溫暖，替我叫回了媽媽……”看著他喜悅的笑臉與面頰上激動的淚花，聽到他真誠的話語，我含著欣慰的淚笑了……

愛確實是一種奇妙的神圣的力量，有了愛，尋思短見，視命如紙的人會珍惜生命的高貴，增添無窮的生活勇氣，有了愛，失足者會回首止跬，重新邁出人生的第一步，愛是教育的基礎，愛竟有這么大的力量！

我班徐同學是一名女生，父親圖財害命，是個殺人犯，她父親被槍斃的第二天中午，我去看她，她抱著我的腿放聲痛哭，一句話也說不出來，一個脆弱女孩的心靈受到了嚴重的摧殘，父親被槍斃后，她終日哭泣不止，憔悴的臉龐，雪紅的眼絲，叫人看了真有些難受，她怎么能忍受得了這么大的打擊，她還能堅持上學嗎？一連串的問題擺在我的面前，怎么辦呢？每天晚上，就是躺在床上，也是輾轉反側，思慮不止，用什么方法能使她振作起來呢？受傷的心靈怎么能得到彌補？思緒再三，只有一個答案：愛才可以挽救這脆弱的心房。于是，對徐宏同學出于慈母之心，在學習、生活等方面關懷體貼她，堅持經常與她談心，讓全班同學關心她，親近她。讓她感受到集體的溫暖。同學的熱情使她能面對現實，勇敢地振作起來。

有一次，她突然昏倒在課堂上，當時我急得不知如何是好，急促中慌忙把她背到醫院，經過醫生的診治，她慢慢地蘇醒過來，我心里才一塊石頭落了地。當時我為她支付了醫藥費，到晚上下班時，我又帶幾名同學買了水果，親自把她送回家。當面向她的母親說明了情況，使她的母親感激萬分。一位質樸的家庭婦女，一次又一次地向我說：“老師，太謝謝你了，怎么感激你才好呢？”

第二天，在班級針對徐同學的情況，召開了以“真誠的愛”為題目的主題中隊會，我以中隊輔導員的身份為率先為她捐款，在我的帶動下，同學們也紛紛伸出友愛之手，表達自己的真誠，本次活動，全班共捐款374元。又是一個下班的晚上，我帶著中隊長又一次來到她家。當我把捐款錢交到她母親手中的時候，她感動的熱淚直流，激動地說：“金老師，我真不知說什么才好，您對我們的恩情我們永遠也不會忘記。一個有罪的家庭，一個沒有父親的家庭，讓你費心照顧我們，我太謝謝你了。她帶著抽咽的聲音，對孩子說，快謝謝你的老師和同學，給你的老師磕個頭吧！”我慌忙拉起孩子，對她的母親說：“你可不要這樣，徐宏是我的學生，我有這個責任和義務關心她……”當時又對徐媽媽安慰一番，才返回家中。到家時已是滿天星斗在閃光，我雖然感到很累，又感到很輕松，因為我今天又做了一件老師應該做的事。

多年來，我就是這樣點點滴滴地關懷著每個學生，用師情去感化家長、學生情，動之情，曉之理，用愛去啟迪，用愛去塑造，為每個學生解惑傳道，我班的班集體是一個團結向上的集體，我班的教學成績始終是全鎮同年組的前列。

三、歸因引導法

班級的人數之多，往往會出現一些很特殊的問題，這樣作為班主任教師就應該針對具體問題采取相應的教育方法，方可教育有效，否則會使其反，我對這種問題的做法，主要是潛心研究，細心動察，抓住歸因，正向引導，就是說教師首先要做調查研究，弄清事情的原因，才能實施教育手段。

我班的一名女同學是班級的干部，學習也是班里的佼佼者，在畢業的前一段時間出現了反常狀態，其表現是情緒比以往很不穩定，學習意志突然減退，成績有明顯下降，通過細心的觀察分析才清楚，這位女同學與外班的一名男同學已有早戀行為，面對著這一實際，實行簡單粗暴的教育手段不行，怎么辦？我采取的辦法是，首先是理解和信任，只有理解和信任學生，學生那種神秘感才敢暴露在教師面前，才敢坦率地把心交給老師，經過多次的師生單獨交談，并一再向她保證替她保守這個秘密，終于她張開了那幼稚的口，向老師傾訴了真情。最后，我把這種男女早戀行為，歸因為是青少年生理變化對異性產生神秘感的正常反應，她看到了老師對這一問題并不感到驚訝，也不蔑視，這樣師生之間問題的橫溝填平了，感情得以融洽、升華。在此基礎上，我又幫助她分析了早戀的原因，以及如何處理達到心理平衡，她在迷途中，突然感到豁然開朗，最后她保證一定按老師的教導去做，逐步克服自己與對方的不良行為。

她真的這樣做了，學年結束還被評為縣級三好學生，在畢業考試中，名列全鎮600名學生之首。作為班主任的我，感到無比欣慰。

她在離開學校的前一天，雙手捧著日記本送給我，日記中寫到：老師，我能取得這樣的好成績，都凝聚著您的心血和汗水，我將永遠感激您，而且終身難忘。

至今這位女同學已大學畢業，在某公司擔任重要職位。看到了這教育碩果，我的內心怎能不由衷的高興和自豪。

30幾年來，在教育教學工作，取得了點滴成績，同時也付出了自己的一點汗水，贏得了老師、家長、學生的信賴。黨和人民也給了我很多榮譽，多次被評為縣、市級先進工作，1995年還被評為省級先進工作者。這一切只能在我的歷史上記下小小的一頁，我將既往開來，愿把我全心的愛奉獻于教育事業。