將生命教育融入語文課的探索

佟慧珠

近幾年，小學生因不能承受挫折和壓力而自我傷害的事件時有發生，幼小的生命瞬間就被自己無情地毀滅了。我們在心痛與惋惜之余，不禁感到生命教育勢在必行。學校教育首要的任務是讓師生在為生命奠基的過程中，在珍愛生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上，感受到生命的豐富多彩，體味到生命的意義和價值。教育的根本目的是對生命的終極關懷，只有生命才是一切教育活動的根本，離開生命，教育便無從談起。

作為一名小學語文教師，近年來我一直嘗試著在語文課堂教學中滲透生命教育，引導學生了解生命、認識生命，進而珍愛生命。

一、了解生命，珍惜生命

每個人都會老去，都會死去。任何人都一定會經歷失去親人的打擊，一定會體驗到失去親人的悲痛。這是一定的事情，只是時間早晚的事情。因此，我們當老師的應該適時地幫助孩子明白生命的產生和消失都是一件很自然的事情，誰也不能避免。盡管很傷心，但是在自然規律面前，或者災難面前，任何人都無法控制。

六年級上《和時間賽跑》這篇課文，作者林清玄抓住了生活中不經意的時間流逝問題，使人們認識到時間帶走了每個人的昨天，每個人的童年，每個人的生命，帶走了一切的一切。所有時間里的事物，都永遠不會回來了，而生命也正是一段有限的時間過程。在講這節課的時候，我讓同學們思考：如果我們看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，你的心情會怎么樣？學生們回答：會很難過。我接著引導：作者的爸爸也很難過，但爸爸還是對兒子寄予了一種期望，你們知道是什么期望嗎？進而引導學生說出：爸爸希望孩子不要太難過，希望孩子能夠正確看待生命的有限。因為有一天，我們也會長大，也會老去，也會永遠不會回來。

二、敬畏生命，把握生命

近年來小學生自殺的新聞不時地刺痛我們的心靈，一樁樁令人觸目驚心的案例，不得不促使我們心理教育工作者去反思：這些孩子為何小小年齡就有如此輕生之念？他們的抗挫能力為何如此之弱呢？在語文課上我會結合典型的課例讓學生討論：應該如何面對挫折？

五年級下學期的《一只貝》是著名作家賈平凹所寫的一篇哲理美文。文中作者介紹了兩種貝：一種是普通貝，他們有著美麗的線條和顏色，但孩子們卻會很快“玩膩”他們；另一種是那一只可憐又可敬的貝，因為一粒石子的侵入，使他變得丑陋，使他失去做貝的榮譽，但他卻用自己的血和肉磨成了一顆稀罕的大珍珠。作者借寫貝喻人，將兩種貝所代表的兩種人生展現在我們面前，讓讀者進行比較，獲得啟迪。在教學過程中，我深入引導，對同學們介紹了一個在四川“5·12”大地震中因救人而失去了一只右臂的小女孩“折翼天使”王彬的故事。我先用課件出示一張帶有王彬天真笑容的照片，我對同學們說，我見過各種笑容，我心里也有很多難忘的笑容，但是今天我和同學們分享的這份笑容，是讓我流過很多淚的笑容。她的堅強、樂觀，我想每個人看了都會流下感動的淚水。雖然她只剩一只左手，但是她微笑地告訴每一個關心她的人：“我用左手，一樣行！”

通過“一只貝”所對應的人——“折翼天使”王彬的故事，引導同學們認識到，不管面對生命中的任何挫折與不幸，我們都可以選擇微笑地面對生活。

三、尊重生命，營造和諧

人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。地球上各種生命息息相關，相互尊重，相互關愛，如果隨意踐踏地球上的生命就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受傷害的還是人類自己。

在執教五年級課文《藏羚羊跪拜》中，我對同學們動情地說：“面對藏玲羊那神圣的跪拜，面對可可西里那盜獵者罪惡的槍聲。我們善良正直的人們不能再沉默下去了。孩子們，你們想為藏羚羊做點什么呢？”通過引導學生討論交流，使學生們認識到人與自然和諧相處的重要性，進而升華到關注身邊的環境問題和環境安全，從而培養珍視生命、保護生物多樣性的熱情，建立正確的生命價值觀。

周國平先生曾說過這樣一句話，熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。作為一名語文老師，我們要承擔起生命教育的重要使命，充分發揮語文學科的優勢，教育學生：生命是最美好的存在，我們要了解生命、珍惜生命、敬畏生命。