作業(yè)布置的新探索

孫達(dá)

如何讓小學(xué)生能夠主動(dòng)地完成作業(yè)，養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣；對(duì)作業(yè)感興趣、不厭煩寫(xiě)作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極思考的。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了以下做法，并收到了良好的效果。

一、布置選擇性作業(yè)

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，存在著個(gè)性的差異，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同層次，我把作業(yè)分為三個(gè)類(lèi)別：A是必寫(xiě)作業(yè)，面向全體學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，或容易出錯(cuò)的問(wèn)題。B是選擇性作業(yè)，面向中等學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容基本上是屬于基本題的變式，稍微有一點(diǎn)難度。C是挑戰(zhàn)性作業(yè)，針對(duì)的是尖子生。作業(yè)內(nèi)容是拔高題，經(jīng)典題。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我在班級(jí)建立了一個(gè)尖子生信箱題庫(kù)，每天都要收集孩子的作業(yè)習(xí)題，然后一周一開(kāi)信箱，公布成績(jī)，評(píng)選班級(jí)的智慧之星。這樣開(kāi)展作業(yè)，既保證了學(xué)困生的知識(shí)鞏固，又能培養(yǎng)尖子生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們愛(ài)鉆研的好習(xí)慣。

二、自主性作業(yè)

為了養(yǎng)成孩子的自主作業(yè)能力，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)、變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)也為了培養(yǎng)孩子作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣，我嘗試了自主性作業(yè)——自己設(shè)計(jì)板塊作業(yè)。

第一板塊：我熟記了

記錄某一階段學(xué)習(xí)過(guò)的、并熟記了的數(shù)學(xué)定義、概念或法則等；這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，其實(shí)是讓孩子在完成作業(yè)的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)概念、公式、法則等知識(shí)，變枯燥、機(jī)械的死記硬背，更為鮮活化了。

第二板塊：我答對(duì)了

記錄在某節(jié)課上答對(duì)的某一道題。其實(shí)每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，我在平時(shí)的教學(xué)中，就培養(yǎng)孩子記聽(tīng)課筆記的習(xí)慣，讓他們把回答過(guò)的問(wèn)題做上標(biāo)記，這樣孩子在課堂上都很積極的回答問(wèn)題，因?yàn)樗麄兌贾酪炎约旱臉s譽(yù)記錄在自己的作業(yè)本上。這樣一來(lái)既培養(yǎng)了孩子在課堂上動(dòng)口說(shuō)的習(xí)慣，又樹(shù)立了孩子的自信心，讓他們能體會(huì)到數(shù)學(xué)的成就感。把課堂和課下做到了有機(jī)的結(jié)合。

第三板塊：病因診室

記錄自己或別人在課堂或課外由于馬虎或種種原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題，并給予更正。這是孩子針對(duì)自己或者別人出錯(cuò)的問(wèn)題，加深記憶，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，能夠及時(shí)分析自己的錯(cuò)誤原因。其實(shí)只有真正的學(xué)會(huì)了，知道自己或別人錯(cuò)在哪里，才算是真真正正的把新知識(shí)消化了。在平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能夠和同學(xué)之間，互相交流他錯(cuò)在了哪里，如何改正，互相介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的氛圍很濃。

第四板塊：習(xí)題超市

根據(jù)自己的實(shí)際情況，為自己選擇商品題，并解答。設(shè)計(jì)這個(gè)板塊是想調(diào)動(dòng)孩子愛(ài)鉆研的習(xí)慣，意在培養(yǎng)尖子生。孩子們每周都要為自己選擇一道適合自己的商品題，通過(guò)自己的思考來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”。然后自己為同學(xué)介紹“購(gòu)買(mǎi)”的方法，即當(dāng)小老師，給大家講解，然后每月進(jìn)行一次評(píng)比，比一比誰(shuí)的商品題最多。

這樣板塊的作業(yè)每周做兩次，月底的時(shí)候進(jìn)行作業(yè)展覽，同學(xué)投票選舉。評(píng)選出“狀元”、“榜眼”、“探花”。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，孩子們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)得更規(guī)范了，基礎(chǔ)更扎實(shí)了，興趣更濃了，也愛(ài)鉆研了。我班的數(shù)學(xué)成績(jī)總是在年級(jí)名列前茅，就連學(xué)困生竟然也研究起難題來(lái)了，讓我感到很是欣喜。

三、布置操作型的作業(yè)

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于生活，教師應(yīng)該抓住生活讓孩子動(dòng)手實(shí)踐。作業(yè)也是一樣，有很多作業(yè)都是可以動(dòng)手操作的，學(xué)數(shù)學(xué)不但要培養(yǎng)孩子動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，更要?jiǎng)邮肿觥Ｋ裕腋鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況，會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容布置一些操作型的作業(yè)。

畫(huà)一畫(huà)：即讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。如，在幾何初步知識(shí)教學(xué)中，對(duì)所學(xué)的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體都動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)；在應(yīng)用題教學(xué)中，不管是低年級(jí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題還是中、高年級(jí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題，我們都要求學(xué)生用線(xiàn)段圖把題中的數(shù)量關(guān)系畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)。

量一量：即讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量。如，在教學(xué)米、分米、厘米、毫米的知識(shí)時(shí)，我們除讓學(xué)生記住他們之間的進(jìn)率外，還要求學(xué)生回家后用米尺量一量自己周?chē)矬w的邊長(zhǎng)是多少，并把數(shù)據(jù)記下來(lái)，看誰(shuí)量的數(shù)據(jù)多又準(zhǔn)，幫助學(xué)生建立米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度觀念。

做一做：在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，讓孩子動(dòng)手做一個(gè)表盤(pán)；在教學(xué)年月日后，讓孩子自己設(shè)計(jì)一份下一年1月份的現(xiàn)在日歷；教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)之后，我讓孩子用圓規(guī)設(shè)計(jì)美麗的圖案；在教學(xué)時(shí)間統(tǒng)籌之后，我布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起烙餅的作業(yè)等等。