如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)生物的興趣

潘軍

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心里特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)的專心致志的鉆研他，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到叫教學(xué)的成功與否，只有學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中。所以，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在生物教學(xué)過程中，我們往往采用一些掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具來解釋某一些生物現(xiàn)象，這樣學(xué)生雖然都能夠理解、消化有關(guān)的定義和定律，但是學(xué)生都是按照教師固定不變的教學(xué)模式進(jìn)行記憶，時間一久就容易漏記、遺記。這種方法事實(shí)上閉塞了學(xué)生獨(dú)立思維意識和分析、歸納能力。

1.語言的誘導(dǎo)法與多媒體設(shè)境法融合

在生物教學(xué)過程中，首先我講一段生物課堂教學(xué)有關(guān)的故事，誘導(dǎo)出本堂課的大體內(nèi)容，然后通過錄音、錄像、電腦等多媒體的音像效果來創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的生物教學(xué)情境，設(shè)下教學(xué)疑問，讓學(xué)生自己思考、歸納。譬如：在講細(xì)胞有絲分裂的時侯，首先我提出人和動物組成的基本單位是什么，讓學(xué)生共同來回答、小結(jié)-生物組成的基本單位是細(xì)胞，接著讓學(xué)生觀看細(xì)胞有絲分裂多媒體課件，然后分別介紹各時期變化，讓學(xué)生對照多媒體課件歸納各時期的變化特點(diǎn)，并應(yīng)用課件完成課堂練習(xí)。這樣學(xué)生在對照課本圖例時可以很快回憶出細(xì)胞有絲分裂動態(tài)變化，歸納出各時期的特點(diǎn)，為真正的應(yīng)用做好鋪墊。

2.實(shí)物模型和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)匹配教學(xué)在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都能夠把實(shí)物模型帶入教室進(jìn)行對比教學(xué)，也產(chǎn)生了很好的課堂效果。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一個新事物，如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)物、模型匹配教學(xué)，也是一個新問題。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物、模型匹配教學(xué)，也就是運(yùn)用模型、實(shí)物增加學(xué)生的感性認(rèn)識，穿插網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的思維意識。例如：在講牛胃的時侯，我拿了一個實(shí)物的牛胃給學(xué)生介紹其各部分的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，而后通過對比牛胃的模型，應(yīng)用仿真軟件繪制牛胃各部分，通過動畫演示加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生自己歸納牛胃各部分的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生觀察來自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息，了解目前世界上各個國家對牛胃研究的新動態(tài)。在布置作業(yè)時出一些激發(fā)學(xué)生思維的習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生思維意識的目的。

二、在課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法及時留住學(xué)生

1.巧用比喻化疑難細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.用比較法綜合復(fù)習(xí)課本中有2個“基本”、3個“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆，如何區(qū)分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學(xué)生一目了然。2個基本是：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個基礎(chǔ)是：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)，構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源是：主要能源-糖類，儲備能源-脂肪，直接能源-ATP，最終能源-光能。

3.利用生活常識，維持學(xué)生的注意講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮：①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因?yàn)殚L跑時氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下，乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。

4.用新聞熱點(diǎn)事件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣民以食為天，食又是很多生物的深加工產(chǎn)品，人們每日三餐都離不開它。從很多食品中我們看到了不該有的化學(xué)物質(zhì)，比如：從大米里我們認(rèn)識了石蠟，從火腿里我們認(rèn)識了敵敵畏，從咸鴨蛋、辣椒醬里我們認(rèn)識了蘇丹紅，從火鍋里我們認(rèn)識了福爾馬林，從銀耳、蜜棗里我們認(rèn)識了硫磺，從木耳中認(rèn)識了硫酸銅，今天奶粉又讓大家知道了三聚氰胺。2008年我國三鹿奶粉事件中不法商人在奶粉中添加三聚氰胺化學(xué)物質(zhì)，長期以劣質(zhì)奶粉為主食的嬰兒會得程度不同的腎病，嚴(yán)重危害人體健康，從該處入手對學(xué)生進(jìn)行思想教育。可讓學(xué)生們各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這時，同學(xué)們開始發(fā)言了，大家情緒激動，都表現(xiàn)的相當(dāng)出色，生物課堂中洋溢著豐富情感，體現(xiàn)了人情味，學(xué)生的人格得到了升華。

課堂教學(xué)是一個龐大而又復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效果受許許多多因素的影響、制約。教育本來是人的教育，所謂“十年樹木，百年樹人”，講的就是這個道理。孔子曾說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)在因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受生物學(xué)知識。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市南雄市第一中學(xué)512000）