強化技能訓練，增強電化教學的實效性

高玉春 王云香

近年來，隨著班班通工程的實施，學校各班級都配備了白扳、投影、展臺及計算機設(shè)備，并且也都與外網(wǎng)聯(lián)接。現(xiàn)代化教學設(shè)備的引入，為教師提高課堂教學效率提供了物質(zhì)保障。但在具體的使用過程中我們發(fā)現(xiàn)并沒有達到預想的效果。究其原因，主要存在兩個方面的問題：一是教師不會使用教設(shè)備，好好的一臺設(shè)備沒用幾天就癱瘓了，只能成為擺設(shè)。二是教師使用不當在使用過程中很多精力都用在“課件”新穎程度上，于是就出現(xiàn)了許多圖文并茂，音響齊全，甚至動漫活躍等相當花哨的課件內(nèi)容，分散了學生的注意力，課堂教學達不到理想的效果。

那么，如何使電教設(shè)備充分、高效利用并服務于教學呢，我想應從以下幾個方面入手：

一、澄清模糊認識，讓電教回歸自然

過去教師在電教設(shè)備使用上有著一個模糊的認識，認為電教設(shè)備使用，主要是為了新穎，使學生產(chǎn)生好奇，因此教師把主要精力都用在給學生以新鮮的感覺，給聽課教師以脫俗的印象。看過我校近幾年來教師下載、修改或自制的課件，80%以上的課件把重彩涂在新穎程度提高上，而課件具體內(nèi)容與本節(jié)課教學目標聯(lián)系不大，因此出現(xiàn)了課堂表現(xiàn)形式浮夸，但課堂教學實效性不佳的現(xiàn)象。一段時間后，因為教學目標落實不到位，因此教學成績反而下降，有的教師就把一切罪過都推到電化教學上。其實這種認識是錯誤的，是沒有把電教設(shè)備的使用擺在正確的位置，沒有真正認識到電教設(shè)備應用于教學，服務于教學，關(guān)健是使用者去如何使用。

二、提高教師使用電教設(shè)備的整體素質(zhì)

我們發(fā)現(xiàn)，教師在電教室上課時多半得有一個微機員坐陪，為什么一節(jié)課需要那么興師動眾呢？原因很簡單，因為教師本人對電教設(shè)備使用情況不了解，也就是說不會用，對于使用的課件，不是下載的就是找電教老師幫助制作的。對我校45名任課教師調(diào)查了解，真正自己能做課件或能修改下載課件的人不足10人，大部分是需要別人幫助來完成課件設(shè)計的。教師本人可能會有許多想法表達不出來，課件使用與課堂教學不協(xié)調(diào)，這就會使課件使用效果大打折扣。因此，提高教師使用電教設(shè)備的整體素質(zhì)已經(jīng)是一個影響課堂教學效果的關(guān)健問題。那么，如何提高呢？我想應主要解決以下兩個方面的問題：一是硬件配備。過去我們也參加過計算機中級、高級培訓，培訓考核是合格的，但培訓后回到工作崗位上，由于學校設(shè)備不足，許多教師一學期也很少能用到計算機，加上本人不太用心，久而久之學的一點知識就淡化、遺忘了。因此，硬件設(shè)備配備是前提，在配備過程中，學校應建立適用電子備課室，設(shè)專人管理，這樣要比按科室配備效果好，便于監(jiān)管。電子備課室不但要全天向教師開放，還應向課外時間延伸，這樣有利于調(diào)動教師學習的積極性，保護教師的工作熱情。二是單位培訓與個人有意識提高相結(jié)合。對于教師電教設(shè)備的使用，單位首先由專業(yè)人員對全體教職工進行實用性培訓，對于有一定基礎(chǔ)的教師可以幫助補差，達到共同提高的目的，學校也可以通過技能賽的形式促進教師個人有意識提高電教設(shè)備的使用水平，從而達到整體提升電教設(shè)備的使用素質(zhì)。

三、制度保障，使教師向電教設(shè)備使用高端發(fā)展

國家投入大量資金為全國中小學安裝了電教設(shè)備，而這些設(shè)備卻躺在那不被利用，這是資源的浪費。從教師本人發(fā)展角度來看，一個不會使用計算機的教師不是一個合格的教師。從電教設(shè)備與教育教學關(guān)系來看，電化教學在新時期的教學工作中有無法替代的作用。通過信息技術(shù)與學科整合，將會擴大課堂容量，節(jié)省各環(huán)節(jié)切入時間，增強學習吸引力，會提高課堂教學效率。那么，如何才能使電化教學真正發(fā)揮不可替代的作用呢？關(guān)健是學校還要從制度上給予保障，強化使用力度，推動教師向前走，從認識不上去到認識提高，從被迫使用到自覺使用，讓教師在教學中嘗到甜頭。這主要需經(jīng)過三個階段。

首先，可以先要求數(shù)量，每學期每位教師制作使用課件節(jié)數(shù)定出標準，達不到標準量在業(yè)務考核中相應扣分。

其次，學校組織進行電教設(shè)備使用培訓，針對教師需要進行實效性培訓，培訓結(jié)束后進行過關(guān)考試，考試成績記入教師檔案，作為年終考核的一項依據(jù)，對于考核不合格的教師繼續(xù)學習、培訓，直至合格為止，這樣為教師利用電教設(shè)備做好了知識與技術(shù)性準備。

第三，從質(zhì)量上要求，對于教學需要的課件使用，用前說課：說明課件每個內(nèi)容在教學環(huán)節(jié)中的作用，為什么要用，想怎么用，通過相關(guān)領(lǐng)導及技術(shù)人員把關(guān)后再使用；使用后做好分析，每一課件在教學過程中發(fā)揮的作用如何，如何進一步修改完善……只有這樣才能真正發(fā)揮電化教學的實效性，讓電教設(shè)備在學校教學中發(fā)揮良好作用，才能達到課堂教學的實效性。

總之，電教設(shè)備使用正在由初步向高端發(fā)展，課堂教學中課件的制作和使用，也正由好奇、嘗試向?qū)嵱?、科學轉(zhuǎn)化。只要我們正確引導，科學管理，克服浮夸表現(xiàn)形式，相信不久的將來，電教設(shè)備將會為提高課堂教學效果發(fā)揮其應有的作用。