強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)電化教學(xué)的實(shí)效性

高玉春 王云香

近年來(lái)，隨著班班通工程的實(shí)施，學(xué)校各班級(jí)都配備了白扳、投影、展臺(tái)及計(jì)算機(jī)設(shè)備，并且也都與外網(wǎng)聯(lián)接。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入，為教師提高課堂教學(xué)效率提供了物質(zhì)保障。但在具體的使用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。究其原因，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是教師不會(huì)使用教設(shè)備，好好的一臺(tái)設(shè)備沒(méi)用幾天就癱瘓了，只能成為擺設(shè)。二是教師使用不當(dāng)在使用過(guò)程中很多精力都用在“課件”新穎程度上，于是就出現(xiàn)了許多圖文并茂，音響齊全，甚至動(dòng)漫活躍等相當(dāng)花哨的課件內(nèi)容，分散了學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

那么，如何使電教設(shè)備充分、高效利用并服務(wù)于教學(xué)呢，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、澄清模糊認(rèn)識(shí)，讓電教回歸自然

過(guò)去教師在電教設(shè)備使用上有著一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為電教設(shè)備使用，主要是為了新穎，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，因此教師把主要精力都用在給學(xué)生以新鮮的感覺(jué)，給聽(tīng)課教師以脫俗的印象。看過(guò)我校近幾年來(lái)教師下載、修改或自制的課件，80%以上的課件把重彩涂在新穎程度提高上，而課件具體內(nèi)容與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系不大，因此出現(xiàn)了課堂表現(xiàn)形式浮夸，但課堂教學(xué)實(shí)效性不佳的現(xiàn)象。一段時(shí)間后，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，因此教學(xué)成績(jī)反而下降，有的教師就把一切罪過(guò)都推到電化教學(xué)上。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，是沒(méi)有把電教設(shè)備的使用擺在正確的位置，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到電教設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，關(guān)健是使用者去如何使用。

二、提高教師使用電教設(shè)備的整體素質(zhì)

我們發(fā)現(xiàn)，教師在電教室上課時(shí)多半得有一個(gè)微機(jī)員坐陪，為什么一節(jié)課需要那么興師動(dòng)眾呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻處煴救藢?duì)電教設(shè)備使用情況不了解，也就是說(shuō)不會(huì)用，對(duì)于使用的課件，不是下載的就是找電教老師幫助制作的。對(duì)我校45名任課教師調(diào)查了解，真正自己能做課件或能修改下載課件的人不足10人，大部分是需要?jiǎng)e人幫助來(lái)完成課件設(shè)計(jì)的。教師本人可能會(huì)有許多想法表達(dá)不出來(lái)，課件使用與課堂教學(xué)不協(xié)調(diào)，這就會(huì)使課件使用效果大打折扣。因此，提高教師使用電教設(shè)備的整體素質(zhì)已經(jīng)是一個(gè)影響課堂教學(xué)效果的關(guān)健問(wèn)題。那么，如何提高呢？我想應(yīng)主要解決以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是硬件配備。過(guò)去我們也參加過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核是合格的，但培訓(xùn)后回到工作崗位上，由于學(xué)校設(shè)備不足，許多教師一學(xué)期也很少能用到計(jì)算機(jī)，加上本人不太用心，久而久之學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)就淡化、遺忘了。因此，硬件設(shè)備配備是前提，在配備過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)建立適用電子備課室，設(shè)專人管理，這樣要比按科室配備效果好，便于監(jiān)管。電子備課室不但要全天向教師開(kāi)放，還應(yīng)向課外時(shí)間延伸，這樣有利于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)教師的工作熱情。二是單位培訓(xùn)與個(gè)人有意識(shí)提高相結(jié)合。對(duì)于教師電教設(shè)備的使用，單位首先由專業(yè)人員對(duì)全體教職工進(jìn)行實(shí)用性培訓(xùn)，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的教師可以幫助補(bǔ)差，達(dá)到共同提高的目的，學(xué)校也可以通過(guò)技能賽的形式促進(jìn)教師個(gè)人有意識(shí)提高電教設(shè)備的使用水平，從而達(dá)到整體提升電教設(shè)備的使用素質(zhì)。

三、制度保障，使教師向電教設(shè)備使用高端發(fā)展

國(guó)家投入大量資金為全國(guó)中小學(xué)安裝了電教設(shè)備，而這些設(shè)備卻躺在那不被利用，這是資源的浪費(fèi)。從教師本人發(fā)展角度來(lái)看，一個(gè)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的教師不是一個(gè)合格的教師。從電教設(shè)備與教育教學(xué)關(guān)系來(lái)看，電化教學(xué)在新時(shí)期的教學(xué)工作中有無(wú)法替代的作用。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合，將會(huì)擴(kuò)大課堂容量，節(jié)省各環(huán)節(jié)切入時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力，會(huì)提高課堂教學(xué)效率。那么，如何才能使電化教學(xué)真正發(fā)揮不可替代的作用呢？關(guān)健是學(xué)校還要從制度上給予保障，強(qiáng)化使用力度，推動(dòng)教師向前走，從認(rèn)識(shí)不上去到認(rèn)識(shí)提高，從被迫使用到自覺(jué)使用，讓教師在教學(xué)中嘗到甜頭。這主要需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。

首先，可以先要求數(shù)量，每學(xué)期每位教師制作使用課件節(jié)數(shù)定出標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)量在業(yè)務(wù)考核中相應(yīng)扣分。

其次，學(xué)校組織進(jìn)行電教設(shè)備使用培訓(xùn)，針對(duì)教師需要進(jìn)行實(shí)效性培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行過(guò)關(guān)考試，考試成績(jī)記入教師檔案，作為年終考核的一項(xiàng)依據(jù)，對(duì)于考核不合格的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，直至合格為止，這樣為教師利用電教設(shè)備做好了知識(shí)與技術(shù)性準(zhǔn)備。

第三，從質(zhì)量上要求，對(duì)于教學(xué)需要的課件使用，用前說(shuō)課：說(shuō)明課件每個(gè)內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，為什么要用，想怎么用，通過(guò)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員把關(guān)后再使用；使用后做好分析，每一課件在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用如何，如何進(jìn)一步修改完善……只有這樣才能真正發(fā)揮電化教學(xué)的實(shí)效性，讓電教設(shè)備在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮良好作用，才能達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，電教設(shè)備使用正在由初步向高端發(fā)展，課堂教學(xué)中課件的制作和使用，也正由好奇、嘗試向?qū)嵱谩⒖茖W(xué)轉(zhuǎn)化。只要我們正確引導(dǎo)，科學(xué)管理，克服浮夸表現(xiàn)形式，相信不久的將來(lái)，電教設(shè)備將會(huì)為提高課堂教學(xué)效果發(fā)揮其應(yīng)有的作用。