那一聲“朱哥”

“朱哥要帶我們去同里。”

“朱哥說的，今天晚上我們住宿生可以看電影。”

不知從何時起，學生們在背后稱我為朱哥，把我一下子從他們的父輩拉回到了學生的同齡人，這個讓我倍感親切自然的稱呼也曾引起許多老師的猜疑，“朱哥是誰？”“年級里有年輕的姓朱的老師嗎？”

按照常理，學生稱我朱哥，最恰當的時機應該是在我剛踏上工作崗位之初時，尚沒褪去書卷氣的我與高中學生年齡相仿，沒有代溝，師生之間有許多共同的興趣愛好，容易交流與溝通。但事實并非如此，也許是因為我凡事比較追求完美，就像我在生活中穿西服一定要配領帶皮鞋，襯衣必須熨燙出棱角一樣，我對學生的學習和紀律規范總是要求很高，因而總是以一種挑剔與審視的眼光去面對學生，所以一臉嚴肅或一本正經是我在學生面前的常態，以至于曾經有學生給了我一個外號：四大名捕之“冷血”，但學生們又說：朱老師外表冰冷，內心火熱。

當我步入不惑之年時，卻有許多的懵懂少年叫我朱哥，真是出乎我的意料，卻讓我倍感溫暖。稱號與年齡無關，而與心靈相通。

我在記憶中搜索，我與學生之間似乎并沒有什么驚天動地的故事，我認為，我只是做了一個班主任，一個老師的常規工作而已。曾記得學生小丁不小心把胳膊摔成骨折，我和其他幾位老師都去醫院看他，了解他的傷情，給他學習和心理上的安慰，我了解到他的家庭情況比較特殊，就在去醫院之前先去了趟超市：熱水壺、衣架、茶杯、毛巾、牙刷、糕點……甚至衛生紙，只要我能想到住院的生活必需用品買了一大堆，送到了他的病房，這也沒有多大的花費。當他被確定要手術治療，家人正在為兩萬多元手術費而發愁時，我立即找到校長說明情況，動用學校幫困基金，解決了他家人的后顧之憂。我認為，假如你是老師，遇上這事，你肯定也會做的，甚至做得更周到。我只是經常想，這些學生和我的孩子是同齡人，他們離開父母在外求學，作為老師應該給予他們力所能及的照顧，這不僅僅是老師的責任，更多的是人性與倫理，我所希望的絕不是學生對我的感激，而是他們的平安健康快樂，是在學校里有一種家的感覺，尤其是當他們遇到困難時，我能夠出現在他們身邊。

在工作中，我一向對學生很嚴格，我始終認為紀律是成功的保證，沒有嚴格的紀律，嚴明的要求，就沒有好的班風和學風。但嚴格并不等同于所有的事情都是一個尺度，而要以尊重個性為前提。每個學生個性相異，每個班級也應該根據學生的特點形成自己的特色和文化，研究學生的個性，因材施教，因勢利導，教學生活才能給師生留下不一樣的精彩，這與你和學生相處的時間長短無關。

2005年第二十二個教師節，我收到了一份特殊的節日禮物，那是在剛過去的一學年中我擔任班主任的班級，此時已經進入了高三的學生們給我送來的：一本學生自制的、有每一個學生留言的紀念冊，一本丁遠峙著的《方與圓》，里面還夾著學生們寫給我的兩封信。

其一寫道：

代表全班心意，下筆重重的，竟一時之間想不出該寫的語言。這樣一個屬于全體人民教師的節日里，世界洋溢的應該是最美好而溫暖的情感吧！以前不喜歡特別關注這個節日，第一，不是屬于我們的；第二，學生于老師而言，只不過是被風卷來又卷走的沙礫，不會太放心上，但是，或許是已經站在中學生時代的尾巴上了吧，或許對青春的校園還有所牽掛吧，我們都希望您在今天想到我們，記得還有我們會為您祝福。

……

這份禮物不重卻是大家的心意，謹以此獻給我們親愛的，慈愛的，可愛的，酷愛的，敬愛的，深愛的，愛到不能再愛的朱YY！和永遠的高二（11）斑竹！

其二：

親愛的老班：

這是我們的一點心意，代表（新的）高三（14）班全體對您的敬仰和崇拜，希望您喜歡。同學錄是大家一起制作完成的，由于找不到合適的本子，大家只有按上面的要求寫，但是小小的每一頁，有我們最沉甸甸的祝福！

書，是全班送的禮物。有一次聽別人說：大家分別時送什么最合適？我選擇書。解答上說：送書代表有智慧的人。我想這是智慧的您希望我們這些孩子逐漸具備也為此而奉獻耕耘一生的東西。我們這些孩子會走好自己的人生路，也希望您的三尺講臺下走出更多更優秀的智慧之星。

學生們的心意，匯成一句祝福，就是希望您身體健康，工作順利。簡單的八個字是我們最淳樸而真切的心聲！

老班，您辛苦了！這個屬于您的節日，希望您開心快樂！

紀念冊和信一直在我身邊，每當我翻開它，就好像找到了作為一個老師幸福的源泉。我與這些學生相處不滿一年，是學生記住了我與他們之間的相處細節，沈濤同學敢對我說：作為兄弟，我提醒一句，現在環境污染重，要少喝酒，不抽煙；小蔡同學說：一年教學你只在課堂上提問過我一次，但你的目光一再提醒我上課要集中注意力；周琪同學你問我什么是政，什么是治，什么是政治，高中學生還真不是很懂……

2011年元旦假期后的第一天，一位學生對我說：老師，你有沒有看到一篇貼子，是我們高二同學寫你的，在我們學校的貼吧里，都是說你好的，已經有好多跟貼了……打開網頁，“高二永遠的永元哥哥”的帖子是那么顯眼，往下已有好多跟帖。我很感動，我感激學生的單純與誠實，感謝學生對我嚴格管理的理解。

教育是什么？教師成長的動力是什么？每當我身處學生中間，或是回憶曾經與各屆學生相處的時光，閱讀畢業紀念冊上學生的留言，翻閱著一張張褪色的畢業照片，我總會從內心深處問自己。或許，學生的一聲“朱哥”已經給了我答案。

教育是來自心靈深處的感動！不管是曾經的班主任工作，還是現在的學校行政工作，我始終愿意延續和豐富這種感動，讓它伴隨著師生的成長，溫暖永恒。

（朱永元，吳江高級中學，215200）

責任編輯：顏瑩