淺談如何讓語文課充滿活力

李麗娜

摘要：如何才能讓語文課吸引學生，充滿活力呢？“學生是語文學習的主人”。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……，這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

關鍵詞：活力；情感；價值觀

如何才能讓語文課吸引學生？課堂充滿活力呢？《語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向。從事了近十年的中職語文教學工作，我一直在思考這個問題。最近聽了一些年輕老師的課，我看到他們用自己的智慧點燃課堂教學，把賞心悅目的課堂教學奉獻給學生。由此我思考，怎樣做好一個語文教師呢？如何才能讓語文課吸引學生，課堂充滿活力呢？下面筆者就這一問題談談自己的觀點，有不當之處肯望指正。

如今，人類的生存環(huán)境、理想信念、價值觀念等都受到了前所未有的挑戰(zhàn)，很多學生得不到足夠的人文教育，繼而缺少歷史使命感和社會責任感。語文學科是滋養(yǎng)人文精神的沃野。語文教學可以用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格；可以用它自身的美妙絕倫，吸引學生的眼球，讓學生如醉如癡。

一、 我們要關注學生的“情感、態(tài)度、價值觀”

憑借語文教學活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵，塑造自己的人格和品質，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。如語文出版社中職語文教材中梁實秋的散文《雅舍》讓我們學到了樂觀豁達的精神和不為外物所屈的品格。

二、 語文教學應該能使學生耳、眼、口、手等都動起來，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的

教師在語文教學中要調動學生的積極性和熱情，同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。教師要多研究教學方法，在語文教學中適當采用項目教學的方式調動學生的學習熱情。

三、 要把握好課堂討論

漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動。因此，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，是對寫作手法的了解，還是對內在含義的領悟，學生應該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢，此外教師面對學生的討論時要注意適時調控。

四、 拓展學生的閱讀視野，讓學生走出語文課本，在豐富的閱讀中體驗語文世界的樂趣

閱讀渠道可由課內延伸到課外，由書籍擴大到看電視、上網(wǎng)。隨著電腦的普及，網(wǎng)絡在學生的閱讀積累中將起到越來越重要的作用。

五、 語文教學要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)結

語文教學活動要經(jīng)常對現(xiàn)實生活中的某一事物進行深入地、直接地了解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗。讓學生關注眾生百態(tài)、人情冷暖、世間萬象，這些對整天呆在教室讀書的學生來說，無疑既是一頓豐富的營養(yǎng)大餐，又是一份高品質的精神大餐。

六、 發(fā)揮教師創(chuàng)造性

教師要借語文教學引導學生對現(xiàn)實生活中的事物進行深入的學習和觀察。這樣學生的學習積極性會被極大的激發(fā)、自覺地學習并高質量地完成學習任務。

七、 推動教學改革，改變傳統(tǒng)教學中只是傳授知識和技能的模式，讓學生學會運用傳統(tǒng)教學中學來的知識和技能解決新的問題，同時激勵和引導學生學習和掌握新的知識和技能

讓學生們不僅學會某種技巧而且掌握好何時、何地、如何使用它，還要學會靈活地使用它并能舉一反三，同時了解此技巧對自己的作用和意義。

以上是筆者在語文課改中的點滴感悟，語文教師在教學過程中要引導學生學會通過感性的東西，去挖掘理性的東西，并且要做到活學活用，這樣才能使語文課更有魅力。

參考文獻：

[1]《學生是語文課堂的主人》——《吉林教育》

[2]《語文課堂教學細節(jié)初探》——《語文教學與研究》

（作者單位：遼寧省大連市經(jīng)濟貿易學校116000 ）