教育是為幸福的人生做準備

王雪梅

摘要：近年來，教育教學的改革不斷深入，各學科的教改已經取得令人矚目的成果。本文中主要介紹了筆者根據走過的教學之路，不斷地反省和提高。教育是為幸福的人生做準備。

關鍵詞：教育；幸福；人生

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！苯逃虒W之路上二十多年的歲月匆匆而過，其間有過汗水與淚水的交織，有過感性與理性的碰撞，有過成功與失敗的糾結……這一路上留下的每一個腳印都變成了一面面鏡子，它讓我不斷地審視自我，反省自我，提高自我。從鏡子中我看到自己在同中國教育的理念、學校教育的改革、學生的發展評價一同成長。

一、教育的根本目的是塑造美麗的生命

教育的根本目的是什么？長期以來我一直在思考這個問題。找到這個問題的答案是從讀懂死亡的啟示，認識生命的意義開始的。

不知死，何以生？古人“向死而生”的智慧，是一種人生境界，也是一種更為積極的人生態度。它讓我們發現生命中最重要的東西，進而去倍加珍惜；它讓我們面對自己內心深處最美好的情感，進而讓自己、讓周圍的世界也變得美好起來。

教師的世界大半是被學生們占據的，該怎樣讓自己的職業變得美好又有意義？該把孩子們當作什么來教育培養？

回想過去，沒有把教育看成是一件為孩子的一生打基礎的事兒，很多不能被量化的評價被忽視了。比如，孩子的善良、自我認同感、上進心、自信心、冒險精神、不畏失敗百折不撓的精神和勇氣、享受生活的能力等，而這些都是他們生命中最美好的元素，是他們將來面對人生順境和逆境，獲得幸?？鞓啡松年P鍵。

基于考試分數而確定的教育目的是功利而又短視的，是漠視生命?！吧辉陂L短，只要活得有意義?！鄙囊饬x在于讓短暫的人生能感受到更多的幸福、快樂、美好，抵御更多的痛苦、不幸。所以，教育的根本目的是培養有個性、有活力的“人”，是塑造美麗的生命，而不是打造機器零件。作為教師，我們要做合乎孩子靈性要求的事情！

二、學生是教師的驕傲

每至節日和假期，作為教師的我和全國各地歸來的孩子們一起吃著火鍋，聊著他們各自的奮斗史、戀愛史，分享著他們各自的美事、糗事的時候，那種源自內心的純真而美好的感受是非教師職業者無法體會的。

換一個角度，以朋友的身份回首那些曾經朝夕相伴的日子，從他們津津樂道的追溯中反省自己作為一名班主任和教師的得與失，收獲了很多經驗與不足。

身為一名普通教師，追求的應是一種境界，而不單單是生存于社會中的些許物質。教師，追求的是教育的幸福。“幸福既是教育目的，也應貫徹在整個教育過程中，要努力讓這個過程充滿意義和激勵，讓學習成為學生高興開展并體驗幸福的過程?！睂W生幸福了，教師也就幸福了，這應該是教師永恒的追求。

三、相信每一個孩子都能做“最好的自己”

認真地善待每一個學生，尤其是面對學習后進生的時候，教師要盡量用自己的心和他們換位思考，耐心的去接納他們的懶惰，包容他們的敷衍，并學會挖掘他們身上的優點，不斷給他們積極的心理暗示，創造機會讓他們在同學前展示自己美好的一面，鼓勵他們相信：任何有所成就的人必定要把許多不可能變成可能，不斷創造，不斷挑戰，失敗了再站起來，勇敢地經歷艱難的旅程，一個人終究會戰勝困難取得成功。在教師的努力下，每一個孩子都能做“最好的自己”，自信地面對挫折和困難，成為一個個打不“死”的“小強”。

四、用愛去教育學生

孩子們的心感受愛的能力是很強的，當教師寓愛于教育教學中時，孩子們會用清澈明亮的眼睛回應你，會用真摯樸實的話語和行動與教師互動。正所謂“親其師，信其道”進而“樂其道”。師生之間在教育教學過程中產生的相互愛戴、相互尊重的感情，是教育教學活動正常而有效開展所必須的保證，“師愛”是進行教育的原動力。

師愛，除了是教師的一種天職，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛，還應注意掌握一些具體的方式與藝術。愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術。諸如：

1.教師對學生的愛，區別于父母子女之愛、兄弟手足之愛、親朋好友之愛，他不是出自任何形式的個人需求，而是體現著社會發展寄予教師的重托。表現為對學生的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及愿意為學生的成長而努力奉獻的熱忱。

2.教師不能以“權威”自居，不能總是要求學生處處無條件地順從自己，一旦他們有“不聽話”的表現，就要從師生雙方思考找原因，不能斷然對學生采取強制手段。

3.尊重有利于師生關系的和諧發展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。

4.激勵每個學生求進，賞識每個學生的才能，創造條件讓每一個學生參與教育教學活動。

5.愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露。

6.對學生的愛要理智真誠。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

7.愛要一視同仁。愛好學生易，愛“學困生”難。這就要求教師不僅要愛“白天鵝”，還要愛“丑小鴨”。對待成績優秀，才華出眾的學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面；對待“學困生”，教師應該找出他們落后的原因，而不能只看其后進的一面，忽略了他們身上存在的閃光點。

如果說基于教師的天職而生的感性的愛是一種暖色，那么基于教師的能力而生的理性的愛就是一種冷色，兩種色系交相輝映，一定會讓孩子們生命的底色絢麗多彩，為幸福的人生播撒種子。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省蘭州市蘭化一中730060）