如何提高初中語文有效教學

陳菲

摘要：提高中學語文課堂效率，是每位教育工作者十分關注的問題。有效的課堂教學學習可以從課堂板書，多媒體運用，教學語言，教學組織，學生的討論等入手，從關注學生的發展出發不斷優化課堂教學結構，創設教學教學課堂情境，才能收到良好的教效果。

關鍵詞：課堂；教學；有效；學生

提高課堂教學效率，這是許多專家、學者和廣大教育工作者十分關注的問題。如何提高中學語文教學的效率更是每一個中學語文老師應當思考的問題。結合我的教學工作實際，就怎樣提高中學語文課堂教學的有效性，作以下幾個方面，談談我粗淺的看法：

一、課堂板書要有效

隨著多媒體課件的運用，不少教師取消了課堂板書，我感覺十分不妥。課堂板書是隨著課堂教學的內容而進行適時書寫的，它將一節課的知識系統簡要勾勒出來，給學生一種自然生成的感覺，讓知識的形成過程順理成章，有利于學生系統理解所學知識，并在頭腦中形成知識框架。語文教師的板書猶為重要。從有效的角度考慮，低年級教師在板書課題的時候，一定要做到工整，美觀、正確，在板書的時候一再提醒學生注意自己的書寫。高年級教師板書要精練，提綱挈領，要讓學生對于課堂內容有一個整體的認識。教師板書更注意細節，如：板書時以盡量不擋住學生觀察視線為益。

二、多媒體課件運用要有效

多媒體課件越來越深受廣大教師的喜愛。現代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發了學生的學習興趣，促進了認識主體的發揮，在教學環境的創設，教學過程的輔助等方面發揮了巨大的作用。在語文課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現代教育技術手段已逐漸地進入語文課堂。好的多媒體的運用，能夠為語文教學錦上添花。

三、教師教學語言要有效

課堂四十分鐘，老師與學生的交流主要是借助語言來實現，教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。說話應該做到清晰，大中適度，具有親和力。切忌重復、羅嗦、帶口頭禪。教師提問不要過大，而且籠統。否則，學生對這樣的問題要么無法找到切入點，要么不圍繞課堂預設，亂說一通。

四、教學組織要有效

有效的課堂組織教學，是建立良好教學秩序，構建有效的學習環境，從而提高教學質量的基礎。組織教學的手段要根據知識的特點和學生活動有序地進行，不能隨意組織、隨意發號施令。例如：學生練習以前要組織到位，不應在活動中不斷調整指令，干擾學生活動或造成的無秩序性。教師要注意隨時調整學生的學習狀態，讓學生的精力集中到教學環節中來。我在教學時，針對一年級學生好動的特點，教學語言十分親切，經常提醒學生的坐姿和書寫習慣，做到了教學活動組織有效。

五、學生討論要有效

隨著新課標的教學理念不斷深入，教師經常運用到分組合作討論的學習方法。如何讓學生討論有效呢？課前，教師應該給每組一個發言人，要求學生人人參與，各抒己見，相互討論。在學生討論時，教師一定要走下講臺，巡視、傾聽學生的發言，了解學生的討論情況。在很多課堂教學中，學生的討論看似很熱鬧，實際上因為組織無方無效，學生有的相互推辭，有的根本就說一些與課堂教學無關的事話，結果討論白白浪費時間。

總之，只有按照新課程教學理念的要求，從關注學生的發展出發，不到優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學情境，才能收到良好的教育教學效果。

（作者單位：江西省定南縣第二中學341900）