淺析初中語文活動課在語文教育中的價值

吳之源

摘要：在主張素質教育的今天，在語文教育的過程中還存在一定的弊端，因此提出了“語文活動”這種適應素質教育的教育方法。將“語文活動”納入對語文的學習中不僅會滿足素質教育的具體要求，還會對語文的學習方法、教學目的、及其發展前景有一個新的認識。

關鍵詞：語文活動；初中語文；價值

素質教育推行以來，對學習每門學科都提出了具體的要求，當今階段的教育不僅僅是為了應付各種考試的應試教育，而是要求學生對于每門學科能夠達到綜合性的掌握，然而同樣包括對語文學習的新要求，因此“語文活動”作為一種新的學習方式被引進對語文的學習中就顯得尤為必要。

一、語文活動實施的背景

什么是語文教育？就是在語文的學習過程中習得相關語文知識，然后把自己的知識通過語文的能力表現出來，最終的目的是把能力放到實踐中進行檢驗，因此，實踐活動才是語文“金字塔”的頂部。課外的活動，作為語文教育的重要組成部分，在語文的教學中也是不可缺少的拼塊，它不僅涵蓋了我們經常所說的閱讀競賽、作文評比、書法比賽等一些活動，除此之外一些小組的活動方式也包括在內。在新課程改革提出以后，對這方面也提了相應的要求，然而在具體的實施過程當中，教師還是拘泥于傳統的教學模式與方法之中不能自拔，因此，對這方面的教學方式也沒有提到日程教育工作中來，成了一個空殼放在那里。然而對于初中的語文來說，簡單的停留在原地是不夠的，要走出校園這片狹小的空地，它只有邁向社會的大門，甚至融入大自然當中，才能真正展示出語文活動在實際的語文教育教學中的寶貴之處，最具有“含金量”的語文活動是在校園以外實施的，而不可能在課堂上進行。在以這些語文活動為媒介，使學生能夠很好的走進社會這扇大門，對社會里的事物有個初步的認識，進而豐富自己的社會經驗與閱歷，也可以鍛煉學生之間的“協同作戰”能力、與他人的溝通能力和提升學生在社會中的人際交往實力。學生的一些內在能力，往往就可以通過語文活動得到很好的彰顯，從而也能夠使學生對自身有一個新的認識，并以此來樹立新的遠大理想，并逐漸增加對社會的責任感，把自己在書本上學到的感性認識，帶到實踐當中進行檢驗，來彰顯本身真正的價值所在，因此可見，語文活動應用到語文學習當中是具有很大價值的。

二、語文活動在語文教育中的價值體現

首先，學生世界觀、人生觀、價值觀，可以通過語文活動進行塑造。初中時期是塑造學生三觀的重要時期，并且三觀也是以不穩定的形式浮現在學生的實際行動之中，非常容易受到外界的影響，每天只是以同樣的方式坐在教室之中進行學習，對外界是一概的不了解，因此活在自己的生活圈之內是不利于三觀形成的，所以，在初中的語文教學當中，要不斷的豐富課外教學活動，使學生能夠和社會進行密切的接觸，這樣學生才會以正確的角度去認識和了解社會，并且全身心的走進社會的大家庭之中。

語文知識存在于我們周圍世界的任何地方，到哪里都會學到語文的知識，可以這樣講，生活就是語文知識的一個拓展，因此社會就是課堂的擴大，在當今社會，學生已經被書本知識和課堂教學環境捆綁的不能動彈，嚴重的制約了學生的發展，這時學生應該主動的站起來，邁進社會這所大門之中，并很好的與其接觸，如果能力達到的話可以思考下自己的三觀與人生，在與社會的長期交往之中，從中習得知識。

老師在這個時候也是有一定的責任的，老師要認真的指引學生更好的深入社會環境之中，認識社會的現狀，已達到很好的接觸社會的全貌，最終幫助學生樹立三觀思想。

其次，語文活動的展開，一定程度上加強了學生彼此之間的協作能力、語言表述能力、和互相之間的交流能力。語文作為一門語言類的的學科，鍛煉自己的語言表達能力，就是學習語文的主要目的之一。然而關于語文的活動，往往不是像想象中那么簡單，其作為一項社會實踐形式，在一些情況之下，光靠一兩個人是難以達到目的的，而是需要多人的參與來共同完成某項使命。形式多樣的家庭環境，對不同性格的學生的出現起到了決定性的作用，因而就一些學生來講，他們不愿意和其他人溝通，甚至害怕與他人的聯系。當今社會更是如此，獨生子的家庭在學生中占有相當大的比例，在家中受到了父母的太多溺愛，根本沒有機會與他人進行正常的交往，因此，也就導致了當代的中學生們在人際交往上存在很大的缺陷，他們喜歡獨來獨往，我行我素，更談不上為他人著想和與他人合作了。

因此，在對初中語文的教學之中，利用實施課外活動的方式，盡最大的努力彌補學生在交往中的過失，使他們真正的體會到什么是團隊的力量，并提高學生在這方面的能力。比如，通過學完《到民間采風去》后，老師就可以按照文章中講述的內容，帶領學生們一起走進農村的世界，進行一次民間的采風活動，把班里的學生們分為若干個小組，讓他們自由的尋找組員，借助采風活動，在活動的過程中讓他們自行的安排任務，老師在旁邊進行觀察，教會學生們在實踐當中，來完成對自身的協作能力的培養及不斷的提高自身的人際交往的能力，在活動完事的時候，進行班會研討，針對本次的野外活動，進行一番討論，每個人都要有所言表，并檢測學生們在這次實踐鍛煉中是否對團隊作戰有了新的認識，也讓學生們通過語文活動從新的認識自己與他人。

在當今的語文教學中，語文活動作為一種學習語文的有效方法，發揮著重要的作用，它有著與其他教學方式的不同之處，使學生能夠很好的接觸社會、走向社會，使學生一步步的走向成熟，因此語文教學活動在現實的教育教學中受到更多教學人士的好評，并為其在實際的教育教學中所應用，同時也充分的說明了其在語文教育中的重要性，但是我們也不能太安于現狀，語文活動的很多地方只是在理論上的原地踏步，還有很多地方需要去完善，因此這就賦予了語文教師雙重的任務。

參考文獻：

[1]馬鴻翔.探索初中語文活動課[J].語文學刊.2011（08）

[2]徐利英.初中語文活動課模式探索[J].語文教學通訊.2013（06）

（作者單位：江西省鄱陽縣油墩街第二初級中學333100）