ERP環(huán)境下會計信息系統(tǒng)實驗教學改革研究

陳豐照 王中華

［摘要］ 在進行會計信息系統(tǒng)實驗教學改革的過程中，需要利用ERP，在ERP環(huán)境下進行有效的實驗教學改革，才能夠實現(xiàn)良好的改革效果，促進會計信息系統(tǒng)實驗教學的順利開展。在實際的改革中，需要充分地認識到ERP的重要性，并且采取有效的措施有效地運用ERP。

［關鍵詞］ ERP環(huán)境；會計信息系統(tǒng)；實驗教學

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 14. 021

［中圖分類號］F232；G65［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2014）14- 0031- 02１基于ＥＲＰ環(huán)境下會計信息系統(tǒng)實驗教學的必要性

ＥＲＰ環(huán)境就是指將企業(yè)會計內部的生產、庫存、運輸、人力、采購、成本、分銷、財務等資源將其結合到一起，實現(xiàn)對資源最佳的組合，發(fā)揮出最大的工作效益，實現(xiàn)對整個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化、協(xié)調化、集成化的管理?；冢牛遥协h(huán)境下會計信息系統(tǒng)實驗教學中，可以將會計信息系統(tǒng)實驗教學圍繞著ＥＲＰ系統(tǒng)展開教學，通過對會計信息實驗教學大綱的主要內容進行系統(tǒng)化管理和教學，可以讓學生在會計信息系統(tǒng)實驗教學中加深對會計專業(yè)知識的理解和學習，而且，在此過程能充分發(fā)揮出會計信息系統(tǒng)實驗教學的管理作用，對會計實驗教學的各個環(huán)節(jié)起到更好的銜接性，更有助于學生了解當前企業(yè)會計信息的應用程序以及管理形式，更有助于提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。因此，ＥＲＰ環(huán)境下進行會計信息系統(tǒng)實驗教學勢在必行。

２基于ＥＲＰ環(huán)境下會計信息系統(tǒng)實驗教學的功能

對學生的會計信息系統(tǒng)教學中實驗教學極其重要，通過ＥＲＰ平臺來實現(xiàn)對學生的模擬實驗教學，學生可以更好地掌握企業(yè)的人力、財力、物力等方面會計知識，讓學生清晰地了解企業(yè)運行的全面性，對學習會計信息的專業(yè)技能提高有著重大的作用?；冢牛遥协h(huán)境下會計信息系統(tǒng)實驗教學主要有以下幾個功能：ＥＲＰ系統(tǒng)平臺屬于一種框架式結構，可以將企業(yè)的各個管理環(huán)節(jié)、項目等用框架的形式模擬出來展現(xiàn)在學生面前，而學生通過這個平臺可以更直觀地了解到企業(yè)運行中各個系統(tǒng)的管理，如，人力資源系統(tǒng)管理、財力系統(tǒng)管理、物力系統(tǒng)管理等，ＥＲＰ通過對各個系統(tǒng)管理進行模擬讓學生深切地接觸到企業(yè)的各個系統(tǒng)之間的關系以及結構，對增加學生會計信息實踐能力有著極大的作用；對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、自主學習能力有著很好的效果，學生對一些新鮮事物又充滿好奇，而基于ＥＲＰ環(huán)境下的會計信息系統(tǒng)實驗教學充分展現(xiàn)出它的新穎，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，在學生學習的過程中教師只是起到引導的作用，能充分發(fā)揮出學生獨立思考、自主學習的能力，而且，在ＥＲＰ的環(huán)境下學生會自主地去探索知識，去發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)新知識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極大的作用，使學生在獲取會計信息知識的同時又增加自身對問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力；此外，在ＥＲＰ環(huán)境下學生可增加其學習的互動性功能，在ＥＲＰ環(huán)境下的會計信息系統(tǒng)實驗教學，主要是以學生為中心的實驗教學方式，不僅對學生養(yǎng)成獨立思考和獨立學習的能力有著極大的幫助，同時可以增加實驗教學過程的師生之間互動交流的時間，有效地激發(fā)學生的學習興趣，對提高會計系統(tǒng)實驗教學效率有著極大的作用。

３會計信息系統(tǒng)實驗教學中存在的問題

３．１ 沒有明確的教學目標

當今對會計信息系統(tǒng)實驗教學主要體現(xiàn)出對課程理論的教學，而高校會計信息教學所制定的目標也缺乏明確性，主要體現(xiàn)為以下兩方面：①將會計信息系統(tǒng)教學設計偏向理論性和技術性的教學，而且還涉及到學生建立數據模型和編寫程序的過程，這對于當今高校學生而言難度過大，不利于會計信息系統(tǒng)實驗教學的開展；②要求學生掌握給定的內容，這對學生來說太過簡單，不利于學生會計信息實驗學習的進一步發(fā)展。

３．２ 會計信息系統(tǒng)實驗教學內容缺乏創(chuàng)新性

當今有許多高校對學生進行的會計信息系統(tǒng)實驗教學的形式，多以教學目標為準，而這就涉及到實驗大綱、實驗教學以及內容的整個教學體系，其中還包括實驗結果的考核等，要求學生對各個流程的熟練操作，對學生學習會計信息的系統(tǒng)設置、賬單等反復的練習，導致學生學習會計信息知識的單一性，逐漸對會計信息知識的學習失去了興趣。

３．３ 實驗教學與實踐脫節(jié)

高校會計信息系統(tǒng)實驗教學主要突出以實踐為主，但是就當今高校會計信息系統(tǒng)的實驗教學來說，過多的是注重理論性教學，而忽略了實踐教學，失去了實驗教學的真正意義，不利于學生學習會計信息知識的發(fā)展。

４基于ＥＲＰ環(huán)境下會計信息系統(tǒng)實驗教學的改革

４．１ 明確會計信息系統(tǒng)實驗教學目標，促進實驗教學改革

在ＥＲＰ環(huán)境下，可以實現(xiàn)對會計信息系統(tǒng)實驗教學進行準確的定位。隨著社會科技的不斷發(fā)展，當今企業(yè)的信息化發(fā)展也非?？焖?，尤其是從會計這一職業(yè)來說，會計專業(yè)由傳統(tǒng)的核算、管理等逐漸走向對當今企業(yè)經濟發(fā)展的預測和決策，這是會計專業(yè)職能巨大的轉變，同時對會計人員的學習也增加了一定的難度，因此，對會計信息系統(tǒng)實驗教學應根據當今市場的發(fā)展形勢確定實驗教學目標。首先必須對會計信息理論性知識做以了解，其次才能進行相應的實驗教學，在ＥＲＰ環(huán)境下模擬當今企業(yè)會計的工作模式以及環(huán)節(jié)等，讓學生逐個環(huán)節(jié)熟悉，然后提高學生的自主動手操作能力和會計專業(yè)技能的運用能力等，通過對學生學習會計信息系統(tǒng)實驗教學目標制定的準確性，來實現(xiàn)培養(yǎng)更多的會計信息系統(tǒng)應用型人才。

４．２ 改進會計信息系統(tǒng)實驗教學內容

對實驗教學內容的改進應貼近當今社會會計信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。就當今高校會計信息系統(tǒng)實驗教學來說，有很多高校的理論性教學都存在一定的差別，而且再加上教師的教學方式不同也會存在一定的差別，但是，理論知識終究要與實際聯(lián)系到一起，這也是各個高校對學生展開實驗教學的主要原因，一方面能增加學生的實踐經驗，另一方面實現(xiàn)與企業(yè)會計信息系統(tǒng)專業(yè)技能接軌。對會計信息系統(tǒng)實驗教學內容的改進，主要是對教學形式、實驗內容的改進，打破傳統(tǒng)的理論性教學或閉門造車的實驗教學現(xiàn)象，要將理論與實驗的教學結合，通過對市場會計信息系統(tǒng)應用情況進行調查，以此來完善實驗教學內容。在對學生進行上機實驗教學時，要確定教學內容，如，功能模塊的數據模型、處理模型、會計軟件等方面的聯(lián)系。在學生充分掌握會計實驗上機的內容后，再改變教學內容，將對學生的教學轉變成學生自主地去學習去探索，可以通過對學生給定一些經典案例的介紹，讓學生自主地去開發(fā)實驗案例，并將會計信息系統(tǒng)的整個工作過程進行記錄，一是能通過記錄的數據及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，二是通過學生自主創(chuàng)建案例可以提高學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力。

４．３ 加強實驗教學實踐形式的改革

在ＥＲＰ環(huán)境下，應加強會計信息系統(tǒng)實驗教學與實踐接軌，提高學生的實踐能力，一方面可以加強高校會計信息系統(tǒng)實驗教學的設備，通過先進的設備來增加學生對會計專業(yè)的了解，尤其是模擬實驗軟件。另一方面可以加強校企合作，通過與企業(yè)建立相互之間的聯(lián)系，可以拓寬學生學習會計信息的視野、提高實踐能力，使學生能及時地深入企業(yè)了解會計信息系統(tǒng)的具體工作流程以及要點。此外，還可以與ＥＲＰ軟件公司建立相互合作的關系，以該公司作為學生的實習基地，通過信息化的實習可以更好地對學生進行會計信息系統(tǒng)實驗教學，再通過信息化平臺收集學生實習過程的數據，對其進行調查分析，從中發(fā)現(xiàn)學生的弱項并及時加強鍛煉和學習。

5結論

在ＥＲＰ環(huán)境下的會計信息系統(tǒng)實驗教學是非常重要的，ＥＲＰ環(huán)境具有其自身的優(yōu)勢，學生能夠模擬企業(yè)的真實環(huán)境，有助于提高學習的效果，提高學生的綜合能力。因此，教師應該運用現(xiàn)代化的教學理念，充分利用ＥＲＰ的優(yōu)勢，將其融入到會計信息系統(tǒng)實驗教學當中，充分進行會計信息系統(tǒng)實驗教學的改革，以進一步提高學生知識的掌握能力，提高學生的社會競爭力，全面促進學生在畢業(yè)之后的良好發(fā)展。

主要參考文獻

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