滲透情感教育，優化小學數學教學

李慧林

小學生年齡較小，心智發展尚未成熟，他們對學習缺乏自主性，自我約束力也相對較低，學習更多時候是依賴教師的引導和鼓勵. 我們在教學中，如果借助情感這一課堂教學過程中的潤滑劑，調動孩子們學好數學的興趣，逐步培養其喜歡數學、迷戀數學的情感，將會給我們的數學教學帶來事半功倍的效果. 小學數學學科，作為學生數學學習的起始學段，對學生今后的數學學習有著深遠的影響，如果我們在學生數學學習之始，就通過情感滲透，讓學生對數學產生濃厚的情感，他們就會對數學學習產生強烈的心理依賴，從而自覺主動地去開展數學學習，真正讓數學學習走進學生的內心. 本文就小學數學教學中實施情感教育略談自己的點滴體會.

一、將情感滲透在濃濃的關愛中，構建良好的師生關系

俗話說：“親其師，信其道.”尤其是小學生，他們更是對與他們朝夕相處的老師有著樸素簡單的判斷，那些他們感覺是好的老師，他們會遷移到其所教的學科中，愛屋及烏，從而對這門學科充滿好感. 因此，我們教師要在與學生平時的相處中，通過自己的一言一行，點點滴滴，讓這些懵懂少年感受到老師對自己的關愛，讓他們從心底深處接納自己，喜歡自己.

1. 平等對待和關愛每一名學生

教師在平時的教學中，要平等對待和關愛每一名學生，走進學生的內心世界，了解他們學習中存在的問題，發掘和展現他們的潛力，不斷地鼓勵他們，關心他們的成長，讓他們主動參與，主動學習. 在我班，有一位小女孩，一段時間以來，在數學課上注意力總是不集中，一副心事重重的樣子，而且數學成績也每況愈下. 于是我主動和她聊天，她向我吐露了心聲，原來是她的媽媽又生了一個小弟弟，每天對小弟弟噓寒問暖，而對她卻明顯減少了過問，為此，她每天悶悶不樂. 了解了事情的原委后，我立即聯系了她的父母，將孩子的思想波動和內心的想法反映給了他們，孩子的父母知道這些情況后，表示今后一定要多關心孩子，注意孩子的感受. 此外，我也經常找這名同學談心，并在課堂上對其給予關注，經常讓其展示自己，表現自己. 一段時間下來，孩子的學習成績明顯地提高了，注意力也集中了，笑容重新展現在她的臉龐上，在此后的學習中，她對數學學科充滿強烈的學習興趣. 對此，我深深地體會到教師的職責絕不僅僅是教學，更重要的是育人. 在教師面前，每個孩子都猶如一朵朵需要精心呵護的花朵，只有我們用愛心培植，用溫情熏陶，這些幼苗才會健康茁壯地成長.

2. 充分尊重和鼓勵每一名學生

經常會聽到這樣的話：孩子都不怕家長，就聽老師的話. 這里“老師的話”顯然有兩層含義，其一是老師的話有道理，孩子愿意聽；其二是老師會對學生懲罰，老師的話學生不敢不聽. 我想，作為我們老師，應該讓學生感覺老師的話充滿道理，讓小學生心悅誠服地去聽. 這里，教師必然是對學生充分尊重的，教師在對學生談話的過程中，也必然充滿了對學生的鼓勵和贊揚，真正走進了學生的內心. 因此，教師切勿以為小學生什么都不懂，從而在平時的教學中忽略他們的心理感受，相反，小學生心理更為敏感和脆弱，老師的一言一行都會在他們幼小的心靈上產生深刻的烙印，一些消極的不利的因素或許會伴隨其一生. 這就要求我們在教學中力求通過激勵的眼神、熱情的話語、贊許的動作，給學生以鼓舞，讓學生從老師的語言、神態中感覺到尊重，體會到被別人尊重和認可是一件多么快樂的事情，產生對數學學習的濃厚情感.

3. 明確學習數學的價值和目的

教師在教學中，要通過聯系生活，讓學生明確數學是真實的，數學知識就在我們身邊，數學絕非僅僅是枯燥的數字和符號，學好數學可以更好地解決社會生活中的實際問題，學好數學還關系到整個國家和民族的命運，大到“神舟十號”飛天、“蛟龍號”入水、航母的制造，小到去超市購物、家庭的日常開支等都離不開數學知識.

二、將情感滲透在教學的點滴過程中，升華學生的數學興趣

法國偉大的思想家、哲學家盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣. ”小學數學學科，由于其特殊的學科特點，我們教師在教學中更應將興趣培養作為教學的重中之重，通過在教學過程中滲透情感，讓學生對數學的學習興趣倍增.

1. 讓課堂在輕松愉快的氛圍中進行

課堂是學習的主陣地，教師要為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓孩子們敞開心扉，毫無顧忌地暢所欲言，為他們盡情展示自己構建和諧的氛圍. 如在教室的墻壁上懸掛一些色彩繽紛的卡通圖案，一些小動物由圓形、三角形等幾何圖形呈現出來，既增強了美感又充滿了立體感，孩子們在這樣的環境中心情一定是放松的、愉快的. 此外，教師幽默、活潑的語言，更是營造輕松課堂的調節劑，當學生遇到思維障礙時，幾句生動、詼諧的話語可以將學生重新拉回快樂的情境中，讓他們卸下思想的包袱，重拾自信.

2. 讓教學行為在愉悅的進程中進行

小學生年齡小，自我約束力低，容易受外界因素的影響. 教師要通過給學生創設鮮活生動的教學情境，運用多媒體手段，不斷豐富學生的感受，在生動真實的情境中，在多媒體營造出的多姿多彩的氛圍中，讓學生感受數學課堂的明快與歡樂，從而增強數學學科的吸引力，使學生注意力集中，精力充沛地參與數學學習，興趣濃厚，心境愉悅.

3. 讓課堂在學生自我意識中進行

現代教育理念提出“以生為本”的思想，教師要讓學生成為課堂的主人，為此，教師要給學生充分的自主學習的機會，讓他們在學習中不斷體會成功的樂趣. 這樣既讓學生在快樂中學習，更使教學效果事半功倍.

總之，教師在教學中，只有將情感教育貫穿于課堂教學的始終，才能引領學生逐步體會數學學習的樂趣，讓孩子們成為情緒穩定、意志堅強、有信心的好學生，才能讓他們在面對數學難題時勇于面對、豁達樂觀，從而真正實現培養健康和諧的一代新人的目標.