淺談實習作業的重要意義

賈正兵

【摘要】 如今教育注重與現實生活接軌，在教材中也增加了一些實際可操作的問題. 這是為了讓學生更加積極主動、多樣的學習，激發學生的學習興趣，發展學生的數學應用意識. 新課標倡導積極主動、勇于探索的學習方式，注重發展學生的數學應用意識，要求學生能將知識與現實生活接軌.

【關鍵詞】 實習作業；自主探索；創新能力

新課標指出高中數學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式，發揮學生對學習的主動性，以生活中的實際內容作為教程，要求數學更加地實用，增強學生把數學融入生活的應用意識，提高學生的能力. 下面以解三角形部分的實習作業為例談實習作業的教學實踐.

一、如何讓學生通過實踐去解決數學問題

1. 提出課題

學生學完解三角形的第二節應用舉例，初步認識到解三角形的知識有著廣泛的應用. 這時教師要強調數學在實際生活中解決問題的巨大作用. 然后是讓學生去思考：解三角形的知識在生活中還有哪些應用？

2. 分組進行討論

將5～6名學生組成一組. 討論內容是：每組選擇一個身邊的實際問題作為實習作業. 經過思考，學生開始討論. 同時，大致了解學生的討論內容，對可能存在的問題對個別學生進行輔導，讓學生明確將要討論的內容，確保測量能夠順利地進行，方便之后工作的開展.

3. 探討選題的可行性

經過熱烈的討論，每組派選一名學生代表，闡述本組討論內容. 下面是學生確定的一些選題：

（1）測量旗桿高度；

（2）測量食堂高度；

（3）測量一座山的高度.

對于這些問題，師生共同探討其合理性與可行性. 最后教師需要指出：注意測量和計算的準確性.

同學們的想象力確實非常豐富，可是有些卻比較難實行，這樣會影響到學生的積極性，此時教師要及時發揮教育者的重要引導作用，引導學生通過各種有創新思維的理念來解決問題. 最后，一定會有一些創意十足的同學能夠想到一些容易測量的課題.

4. 小組合作，完成實習報告

在這過程中，教師及時了解學生活動的進展情況，對學生遇到的問題作出提示啟發學生思路. 注重學生之間的分工合作，增強學生的團隊意識和合作精神. 只有這樣，任務才能順利地開展，并在最后完成一份完美的報告結論.

5. 實習作業成果交流會

學生的實習報告交上來以后，我對每一份實習報告進行認真的閱讀，記錄報告中的閃光點和問題點，用于課堂上與學生們進行交流. 在課堂上我讓學生說做這次實習作業的感受，表揚了一些在報告中出色完成任務的小組，同時解決一些學生在完成團隊任務時出現的問題. 事實證明，當學生有樂趣并自發地開展學習任務時所爆發出的創造力是不可小覷的. 當學生談及自己感受時，有很多的樂趣，同時他們也通過學習觀察獲得了知識，這也是實習作業開辦的重要意義.

二、實習作業的重要意義

1. 更加注重對學生能力的培養和素質的發展

這要求數學教學不能僅限于教授數學，應該真正為人的長遠發展服務. 學會學習，學會思考，學會與人相處，注重學生能力的培養和團隊精神的培養. 學生在學習過程中，能提煉出現實生活中的問題. 通過動手操作、實際測量，對課堂知識進行鞏固. 通過動手操作、自主探索、合作交流等多種學習方式，不僅學到了知識，也鍛煉了能力.

2. 促進教師教學方法和教學觀念的更新

現在的教育重視創新意識的培養，重視科學精神和人文精神的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等. 教材也與時俱進，根據社會發展的需要不斷地更新. 但在現在的教學過程中，同樣需要教師積極引導學生從事實驗活動和實踐行動，培養學生的動手能力、團隊精神、勇于實踐的意識和習慣，贊賞學生富有個性化的理解和表達，培養學生探索追求真理. 教師也要根據現實的需要使自己的教學實踐從過去的教育理念轉變到新理念指導下，以適應新課程標準的課程文化重建和課程開發的創造性活動，促進教師教學方法和教學觀念的更新發展.

3. 有助于發展學生的數學應用意識與創新能力

培養應用意識，提高解決問題的能力，本身就是新教材增加實習作業的主要目的. 數學教學的根本指導思想是提高學生的數學素質：包括數學觀念、數學意識、數學思維、數學能力及基本的數學邏輯. 而素質教育的核心也就在于學生創新能力的培養. 如何把數學知識與生產、生活實際結合起來，注重學生應用與創新能力的培養，是每一位數學教師必須思考的課題. 新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活. 生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力.

三、結 語

許多孩子對數學不感興趣，甚至害怕數學. 我想：其中的一個主要原因恐怕是數學離孩子們的生活太遠了. 我們的數學課總是由復習舊知識引入新知，運算法則、計算公式及由大人們編寫的應用題，使學生感到枯燥無味，抽象和難學，與學生的生活實際相脫離，使學生的學習缺少動力. 而取材于學生的生活實際，能讓學生置身于現實的問題情境之中，體驗到生活中到處都有數學，數學就在我們身邊，運用數學知識解決生活實際問題，從而增加學習的動力，產生積極的數學情感. 如教學“多位數的讀法”這個內容時，我沒有像書本上一個一個例題地出示講解讀法，而是課前讓學生收集各種數據信息，然后在課堂上就這些數據的讀法展開討論，學生對自己收集到的信息感到親切、有趣，學習興趣高，從而把學生從被動聽、啃書本的束縛中解放出來，真正讓學生成為學習的主體.