針對Flash動畫課程的教學(xué)研究

魯仕貴

摘 要 Flash作為一種優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件，自推出十多年來，因其能將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果，展現(xiàn)形式生動有趣，被越來越多的觀眾喜愛，面對這種流行趨勢，許多高校紛紛開設(shè)有關(guān)Flash動畫制作這門課。本文筆者就目前的開設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)方式結(jié)合自己在這門課程的教學(xué)體會，對該課程進(jìn)行研究并提出自己對該課程的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 Flash動畫 課程現(xiàn)狀 教與學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1在校開展現(xiàn)狀

在黨的十七大報告中把加強文化建設(shè)提到了空前重要的位置，提出要推動文化大發(fā)展大繁榮，興起文化建設(shè)的新高潮。為此，國產(chǎn)動畫迎來了大好的發(fā)展空間，近幾年興起的兒童動畫片《喜洋洋與灰太狼》、《金剛葫蘆娃》、《光頭強》、《新大頭兒子與小頭爸爸》、《西游記》等都廣受好評，興起了一股動畫熱，帶動了一批年輕人學(xué)習(xí)動畫的熱情。

Flash作為二維動畫制作最常用的軟件之一，因其入門簡單，操作簡便 ，作品制作可長可短，形式展現(xiàn)生動有趣，不需要太高的美術(shù)功底也可學(xué)習(xí)，被越來越多的在校大學(xué)生所青睞。目前，全國只要開設(shè)了動漫專業(yè)的高校幾乎都開設(shè)了Flash課程，有的綜合性大學(xué)，沒有動畫專業(yè)也專門開設(shè)了Flash這門課程或者是設(shè)置為選修課。

2學(xué)生群體

前面提到過Flash課程簡單易學(xué)易懂，所以吸引了一大批的非動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前，就全國的高校來說，只要是開設(shè)了該課程的選修課（專業(yè)課的專業(yè)學(xué)生必學(xué)課程），基本上在選課時學(xué)生名額很快就選滿了，有很多學(xué)生選晚了根本選不上該課程，曾經(jīng)多個學(xué)校學(xué)生要求增加該課程每個班級的名額。究其原因，一方面是因為Flash課程因其操作性強，好的作品需要好的創(chuàng)意，并且需要不斷修改，耗時較長，所以在大多學(xué)校都屬于考查類科目，沒有考試的壓力，學(xué)分容易得到，備受學(xué)生青睞。另一方面，因為Flash課程學(xué)會之后在生活中比較適用，舉個簡單例子，平時我們拍的照片，我們可以用Flash動畫 ，配上自己喜歡的音樂來展示我們曾經(jīng)美好的經(jīng)歷，無疑讓我們的生活增色不少，這就使很多人從熱愛生活的角度來喜愛我們的 Flash課程，選擇來學(xué)會它，駕馭它，運用它。

所以，經(jīng)過上面的分析，我們的學(xué)生群體主要分為以下幾個方面：一是專業(yè)學(xué)生，不得不學(xué)的必修課程。二是沖著學(xué)分去的，因為學(xué)習(xí)這個課程不會給其他課程造成壓力，只要不是一直不上課，考查類科目一般都是會過的，學(xué)分容易得到。三是真正喜愛該課程的，希望自己能多一門技能，讓自己的生活更加豐富多彩，又或者說是為自己的未來多一個籌碼，因為你不能說非專業(yè)的就一定學(xué)不好，事實上，有很多非專業(yè)的，沒有美術(shù)功底的，只因自己的愛好，奮力學(xué)習(xí)，刻苦專研，比很多專業(yè)都做得好。

3教學(xué)模式

FLASH動畫課程要求學(xué)生了解FLASH動畫的制作過程，掌握FLASH軟件的基本使用方法，掌握基本的Actionscript腳本語言，熟悉各種效果的制作技法，并能將這些技術(shù)靈活運用到實際的動畫創(chuàng)作中。

掌握FLASH軟件的基本使用方法，掌握基本的Actionscript腳本語言，熟悉各種效果的制作技法，并能將這些技術(shù)靈活運用到實際的動畫創(chuàng)作中。

課程基于立足于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教學(xué)活動基本上圍繞著適用導(dǎo)向而進(jìn)行，對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了創(chuàng)造性的根本改革，打破以書本知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用為中心組織課程內(nèi)容和實施課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中發(fā)展職業(yè)能力并掌握相關(guān)理論知識，真正做到學(xué)以致用，從而發(fā)展職業(yè)能力

上課模式基本上為以下幾個階段：

一是開課時向?qū)W生簡單介紹Flash的歷史背景。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到Flash是一種創(chuàng)作工具計算機(jī)軟件，在學(xué)習(xí)該軟件之前，必須要具備基本的計算機(jī)應(yīng)用操作。另外，它屬于一種創(chuàng)作型軟件，那么同時也要求學(xué)生必須具備一定的審美觀或者說審美情趣，亦或是審美素養(yǎng)，當(dāng)然 ，能具備一定的美術(shù)功底對學(xué)習(xí)該軟件來進(jìn)行創(chuàng)作能起到事半功倍的效果。

初識Flash，可以播放一些具有代表性的動畫，讓學(xué)生認(rèn)識到它包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫。它與Adobe Dreamweaver和Adobe Fireworks并稱為“網(wǎng)頁三劍客”，應(yīng)用廣泛。

二是對Flash的特征進(jìn)行概括列舉。比如告知它是一個非常優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件，這就標(biāo)志著它不是位圖，不會因為顯示的尺寸大小影響其顯示效果。同時，它以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，制作的動畫具有短小精悍的特點，不會因為占用空間太大影響網(wǎng)頁打開速度和效果，被廣泛應(yīng)用于動畫設(shè)計中，所以稱為當(dāng)前網(wǎng)頁動畫設(shè)計最為流行的軟件之一。

三是教導(dǎo)學(xué)生如何獲取Flash軟件和如何安裝?？赏ㄟ^網(wǎng)上下載安裝和磁盤軟件安裝。

四是對Flash的主要功能進(jìn)行說明。對Flash的圖形操作功能、補間動畫功能和遮罩功能分別進(jìn)行簡單的說明。其中補間動畫的創(chuàng)建是整個動畫設(shè)計的核心，也是Flash動畫最大的優(yōu)點，他有動畫補間和形狀補間兩種形式，在應(yīng)用影片剪輯元件和圖形元件創(chuàng)作動畫時，要完整的把握這兩者之間細(xì)微的差別。補間動畫的幀對動畫起著主要作用，只有使用幀才能使動畫更完美。

五是對Flash未來發(fā)展方向進(jìn)行展望?；贔lash能夠把音樂、動畫、聲效及交互成功地融合為一體，已成為一種全新的文化傳播方式，目前全球已有超過“三億六千三百萬”的用戶安裝了Flash軟件播放器，他們均可無障礙的觀看Flash動畫。在我國 ，每天也至少有15萬人在下載著各種Flash動畫，并將他們廣泛傳播。結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，和國內(nèi)相關(guān)人才的需求，對未來 Flash的前景進(jìn)行展望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣和動力。

六是對Flash如何應(yīng)用的講解。首先對Flash軟件的界面進(jìn)行講解，包括舞臺、時間軸、工具欄和其他面板的初步認(rèn)識，對每個項目都按課程設(shè)置分配相應(yīng)課時進(jìn)行詳細(xì)講解，其中結(jié)合案例，或者是在講解每項的具體功效時即時創(chuàng)作說明。讓學(xué)生對每個工具的使用都詳細(xì)了解，以及如何繪畫和創(chuàng)建動畫，導(dǎo)入、導(dǎo)出等，讓學(xué)生對基本功能進(jìn)行掌握。

七是給學(xué)生布置任務(wù)讓其完成。根據(jù)課程進(jìn)度，在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對所學(xué)工具進(jìn)行鞏固。

八是規(guī)定范圍讓學(xué)生自行創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)完各項工具的操作后，讓學(xué)生自行創(chuàng)作作品，可以是一些自己制作的小動畫，也可以是一些 自己喜歡歌曲的MV，更可以是自己創(chuàng)作的一些小游戲等等，老師在考查學(xué)生作品時能看出學(xué)生對一些基本動畫操作技巧的運用。

4對未來教學(xué)的建議

雖然目前Flash課程開設(shè)的比較廣泛，上課的程序也大同小異，但是通過筆者幾年來在授課與學(xué)生的溝通中總結(jié)，對以后教學(xué)提出以下幾點建議。

一是加強教學(xué)老師的自身修養(yǎng)。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，無論我們使用什么軟件，教授什么課程，自身的修養(yǎng)始終是重點，而不是要完全去依賴教材和教案，要是那樣，老師最多算是個“讀書”者，成了 教材的朗讀版，最多算是個按部就班的操作能手。所以，教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要從全面規(guī)劃出發(fā)，從而提高設(shè)計方案的可行性和可效性，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

二是注重“教”與“學(xué)”的互動。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動，讓學(xué)生在實踐活動中增強意識，掌握應(yīng)知的知識和技能要求。

三是注重學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)認(rèn)識的培養(yǎng)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，向?qū)W生闡釋從事該職業(yè)的要求，通過職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，多媒體、紀(jì)錄片等多種方式方法來提高學(xué)生分析問題和解決問題的職業(yè)能力。

四是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。輔導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)作時，教師應(yīng)加強以創(chuàng)新作為發(fā)展的動力，注重學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，并積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的同時能利用軟件這個工具很好表達(dá)自己的創(chuàng)意思想。

五是多種方式結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。將個體的自主式學(xué)習(xí)、群體的協(xié)作式學(xué)習(xí)和師生的互動的支助式學(xué)習(xí)結(jié)合。在尊重學(xué)生個性化的同時，要求學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，可以講一個班級分成幾個小組，進(jìn)行比賽，充分激活學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并且有助于讓“先進(jìn)”帶動“后進(jìn)”，讓課堂上沒有掌握知識的學(xué)生課后有“充電”的機(jī)會。

六是加大實踐比重。強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更新觀念，加強校企合作，把企業(yè)項目與學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，為學(xué)生提供輪崗實習(xí)的機(jī)會與平臺，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

總之，教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重點，使之能真正的走上工作崗位能很好的適應(yīng)社會工作環(huán)境，這也是教學(xué)設(shè)計反思與改進(jìn)的重要內(nèi)容之一。針對學(xué)生的實際所學(xué)的技能，制定嚴(yán)格而科學(xué)的考核目標(biāo)和計劃，高度重視考核管理，多舉辦技能創(chuàng)意大賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時，也可與社會上的企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)實際需要來給學(xué)生布置題目和直接引入進(jìn)行“比稿”，讓教學(xué)與實際運用無縫對接，讓教學(xué)能培養(yǎng)出能直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)第一線的應(yīng)用性、技能型高級人才。

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