針對Flash動畫課程的教學研究

魯仕貴

摘 要 Flash作為一種優秀網頁動畫設計軟件，自推出十多年來，因其能將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，制作出高品質的網頁動態效果，展現形式生動有趣，被越來越多的觀眾喜愛，面對這種流行趨勢，許多高校紛紛開設有關Flash動畫制作這門課。本文筆者就目前的開設現狀、教學方式結合自己在這門課程的教學體會，對該課程進行研究并提出自己對該課程的教學建議。

關鍵詞 Flash動畫 課程現狀 教與學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1在校開展現狀

在黨的十七大報告中把加強文化建設提到了空前重要的位置，提出要推動文化大發展大繁榮，興起文化建設的新高潮。為此，國產動畫迎來了大好的發展空間，近幾年興起的兒童動畫片《喜洋洋與灰太狼》、《金剛葫蘆娃》、《光頭強》、《新大頭兒子與小頭爸爸》、《西游記》等都廣受好評，興起了一股動畫熱，帶動了一批年輕人學習動畫的熱情。

Flash作為二維動畫制作最常用的軟件之一，因其入門簡單，操作簡便 ，作品制作可長可短，形式展現生動有趣，不需要太高的美術功底也可學習，被越來越多的在校大學生所青睞。目前，全國只要開設了動漫專業的高校幾乎都開設了Flash課程，有的綜合性大學，沒有動畫專業也專門開設了Flash這門課程或者是設置為選修課。

2學生群體

前面提到過Flash課程簡單易學易懂，所以吸引了一大批的非動畫專業學生學習。目前，就全國的高校來說，只要是開設了該課程的選修課（專業課的專業學生必學課程），基本上在選課時學生名額很快就選滿了，有很多學生選晚了根本選不上該課程，曾經多個學校學生要求增加該課程每個班級的名額。究其原因，一方面是因為Flash課程因其操作性強，好的作品需要好的創意，并且需要不斷修改，耗時較長，所以在大多學校都屬于考查類科目，沒有考試的壓力，學分容易得到，備受學生青睞。另一方面，因為Flash課程學會之后在生活中比較適用，舉個簡單例子，平時我們拍的照片，我們可以用Flash動畫 ，配上自己喜歡的音樂來展示我們曾經美好的經歷，無疑讓我們的生活增色不少，這就使很多人從熱愛生活的角度來喜愛我們的 Flash課程，選擇來學會它，駕馭它，運用它。

所以，經過上面的分析，我們的學生群體主要分為以下幾個方面：一是專業學生，不得不學的必修課程。二是沖著學分去的，因為學習這個課程不會給其他課程造成壓力，只要不是一直不上課，考查類科目一般都是會過的，學分容易得到。三是真正喜愛該課程的，希望自己能多一門技能，讓自己的生活更加豐富多彩，又或者說是為自己的未來多一個籌碼，因為你不能說非專業的就一定學不好，事實上，有很多非專業的，沒有美術功底的，只因自己的愛好，奮力學習，刻苦專研，比很多專業都做得好。

3教學模式

FLASH動畫課程要求學生了解FLASH動畫的制作過程，掌握FLASH軟件的基本使用方法，掌握基本的Actionscript腳本語言，熟悉各種效果的制作技法，并能將這些技術靈活運用到實際的動畫創作中。

掌握FLASH軟件的基本使用方法，掌握基本的Actionscript腳本語言，熟悉各種效果的制作技法，并能將這些技術靈活運用到實際的動畫創作中。

課程基于立足于培養學生的實際操作能力，教學活動基本上圍繞著適用導向而進行，對課程內容的選擇標準作了創造性的根本改革，打破以書本知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為實際應用為中心組織課程內容和實施課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中發展職業能力并掌握相關理論知識，真正做到學以致用，從而發展職業能力

上課模式基本上為以下幾個階段：

一是開課時向學生簡單介紹Flash的歷史背景。首先要讓學生認識到Flash是一種創作工具計算機軟件，在學習該軟件之前，必須要具備基本的計算機應用操作。另外，它屬于一種創作型軟件，那么同時也要求學生必須具備一定的審美觀或者說審美情趣，亦或是審美素養，當然 ，能具備一定的美術功底對學習該軟件來進行創作能起到事半功倍的效果。

初識Flash，可以播放一些具有代表性的動畫，讓學生認識到它包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫。它與Adobe Dreamweaver和Adobe Fireworks并稱為“網頁三劍客”，應用廣泛。

二是對Flash的特征進行概括列舉。比如告知它是一個非常優秀的矢量動畫制作軟件，這就標志著它不是位圖，不會因為顯示的尺寸大小影響其顯示效果。同時，它以流式控制技術和矢量技術為核心，制作的動畫具有短小精悍的特點，不會因為占用空間太大影響網頁打開速度和效果，被廣泛應用于動畫設計中，所以稱為當前網頁動畫設計最為流行的軟件之一。

三是教導學生如何獲取Flash軟件和如何安裝。可通過網上下載安裝和磁盤軟件安裝。

四是對Flash的主要功能進行說明。對Flash的圖形操作功能、補間動畫功能和遮罩功能分別進行簡單的說明。其中補間動畫的創建是整個動畫設計的核心，也是Flash動畫最大的優點，他有動畫補間和形狀補間兩種形式，在應用影片剪輯元件和圖形元件創作動畫時，要完整的把握這兩者之間細微的差別。補間動畫的幀對動畫起著主要作用，只有使用幀才能使動畫更完美。

五是對Flash未來發展方向進行展望。基于Flash能夠把音樂、動畫、聲效及交互成功地融合為一體，已成為一種全新的文化傳播方式，目前全球已有超過“三億六千三百萬”的用戶安裝了Flash軟件播放器，他們均可無障礙的觀看Flash動畫。在我國 ，每天也至少有15萬人在下載著各種Flash動畫，并將他們廣泛傳播。結合目前互聯網的發展，和國內相關人才的需求，對未來 Flash的前景進行展望，促進學生學習Flash的興趣和動力。

六是對Flash如何應用的講解。首先對Flash軟件的界面進行講解，包括舞臺、時間軸、工具欄和其他面板的初步認識，對每個項目都按課程設置分配相應課時進行詳細講解，其中結合案例，或者是在講解每項的具體功效時即時創作說明。讓學生對每個工具的使用都詳細了解，以及如何繪畫和創建動畫，導入、導出等，讓學生對基本功能進行掌握。

七是給學生布置任務讓其完成。根據課程進度，在學生掌握了基本的操作方法后，給學生布置相應的練習任務，讓學生對所學工具進行鞏固。

八是規定范圍讓學生自行創作。在學習完各項工具的操作后，讓學生自行創作作品，可以是一些自己制作的小動畫，也可以是一些 自己喜歡歌曲的MV，更可以是自己創作的一些小游戲等等，老師在考查學生作品時能看出學生對一些基本動畫操作技巧的運用。

4對未來教學的建議

雖然目前Flash課程開設的比較廣泛，上課的程序也大同小異，但是通過筆者幾年來在授課與學生的溝通中總結，對以后教學提出以下幾點建議。

一是加強教學老師的自身修養。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，無論我們使用什么軟件，教授什么課程，自身的修養始終是重點，而不是要完全去依賴教材和教案，要是那樣，老師最多算是個“讀書”者，成了 教材的朗讀版，最多算是個按部就班的操作能手。所以，教師在課前進行教學設計時，一定要從全面規劃出發，從而提高設計方案的可行性和可效性，使教學達到預期的效果。

二是注重“教”與“學”的互動。在教學中，應以學生為本，根據學生的實際情況選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學生進行活動，讓學生在實踐活動中增強意識，掌握應知的知識和技能要求。

三是注重學生職業意識的培養。在教學中，應注重學生職業認識的培養，以職業需求為導向，向學生闡釋從事該職業的要求，通過職業情景的創設，多媒體、紀錄片等多種方式方法來提高學生分析問題和解決問題的職業能力。

四是注重培養學生的動手制作能力和創新設計能力。輔導學生實踐創作時，教師應加強以創新作為發展的動力，注重學生創造思維的訓練，并積極引導學生提升職業素養和綜合能力，讓學生在學習軟件的同時能利用軟件這個工具很好表達自己的創意思想。

五是多種方式結合，提高學習效率。將個體的自主式學習、群體的協作式學習和師生的互動的支助式學習結合。在尊重學生個性化的同時，要求學生進行協作學習，可以講一個班級分成幾個小組，進行比賽，充分激活學生的思維，同時培養學生的團隊協作能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。并且有助于讓“先進”帶動“后進”，讓課堂上沒有掌握知識的學生課后有“充電”的機會。

六是加大實踐比重。強化實踐性教學環節，更新觀念，加強校企合作，把企業項目與學校教學有機結合，走產學研相結合的道路，為學生提供輪崗實習的機會與平臺，為學生提供了更大的學習和發展空間。

總之，教學中要將培養學生的專業技能、提高學生的職業素養作為重點，使之能真正的走上工作崗位能很好的適應社會工作環境，這也是教學設計反思與改進的重要內容之一。針對學生的實際所學的技能，制定嚴格而科學的考核目標和計劃，高度重視考核管理，多舉辦技能創意大賽，以此激發學生的學習激情。同時，也可與社會上的企業聯系，根據實際需要來給學生布置題目和直接引入進行“比稿”，讓教學與實際運用無縫對接，讓教學能培養出能直接工作在生產、技術第一線的應用性、技能型高級人才。

參考文獻

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