淺析大學計算機教學現狀分析與改革措施

林陽

摘 要 作為大學教學的重要內容，大學計算機基礎教學課程在促進學生全面發展這一方面有著重要的作用。盡管這門教學是如此重要，可是實際上我國的大學計算機教育的現狀并不十分理想。對此，各高校應該根據現狀，對大學計算機教學進行一定的改革，從而推進大學計算機基礎教學快速有效地發展，提高教學水平。

關鍵詞 大學計算機教學 教學現狀 分析與改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

隨著現代社會的不斷發展，網絡技術也得到了不斷的發展。計算機技術已經在各行各業中得到了廣泛的使用，成為了人們在日常生活工作中不可缺少的一部分。目前高校開設計算機教學課程的主要目的之一就是為了培養學生計算機的應用能力，促進學生的全面發展。

1計算機教學現狀分析

作為目前高校學生的必學的基礎課程之一，大學計算機教學主要培養的是學生的信息素養，以提高學生應用計算機的能力。但是由于我國大學計算機教育在目前的教學中還存在著不少的問題，因此我國現行的教學并不能獲得該有的教學效果。對此，各高校應該充分掌握計算機教學中存在的問題，對計算機基礎教學進行有效地改革。

1.1學生操作水平較低

由于高校中的學生來自全國各地，這就導致了在計算機教學過程中，學生的水平往往層次不齊，這就對教師的教學造成了一定的困難，也影響了教學最終的效果。雖然學生在進入高校之前都在高中學習過基本的計算機操作技術，但是由于高中大多忽視計算機信息課程，同時高中要求的只是最為基本的計算機操作技術，這就導致了大部分的學生在進行大學計算機基礎教學時無法熟練掌握基本的計算機技術，從而在課程中遇見許多的困難。由于高校的學生計算機水平較低，這就對教師完成教學目標，提高教學水平產生了不利的影響。

1.2計算機教學內容不合理

在進行大學計算機教學時，文科大學一般設置的教學內容都只是最基本的計算機操作系統和辦公軟件的應用等最基本的理論知識和應用技術層面，而理科大學也只是在基本課程之上增加了《C語言程序設計》這一門課程。這些內容導致了學生在進行計算機學習時忽視信息技術和計算機理論知識，無法有效培養學生的計算機素養，同時也無法提高學生的計算機應用能力。

1.3計算機教材不合理

目前使用的計算機教材基本教學內容大致相同，無法根據時代的變化和計算機變化來更改或者選擇適合的教材，這就使得學生在高中時期已經掌握的基本教學內容在大學時期還要二次學習，無法滿足學生對于計算機技術教學的需求，影響了大學計算機基礎教學的作用。

2計算機教學改革措施

在進行大學計算機教學改革時，高校應該對計算機基礎理論加強研究，同時要明確計算機教學的目標，指定完整有效地計劃，選擇合適的計算機教學的教材，從而使學生能夠有效掌握計算機技術，提高教學的效率，達到預期的教學目標。

2.1教學時要分層次教學

在進行大學計算機基礎教育之前，學校和教師應該組織一次計算機測驗，將不同水平的學生分層次教學，而不是不分水平在一起統一教學。根據不同的水平，教師可以根據學生的實際水平作出不同的教學內容，合理調整教學的進度，對學生因材施教，有效提高學生的計算機使用能力，也減輕了教師的教學壓力。

2.2設置合理的教學課程

高校對學生進行計算機教學的最終目的是為了提高學生的計算機應用能力，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，為社會培養人才。對此，在進行大學計算機教學時，高校更應該合理地設置教學課程，滿足學生的專業需求。例如在除了進行基礎教學之外教師還可以增加頁面制作、視屏剪輯、平面和三維設計等。科學、合理地規劃教學課程能夠充分調動學生學習計算機的積極性，激發學生對于學習的欲望，能夠有效提高教學的質量，達到預期的教學目標。

2.3選擇合適的教學教材

教師在進行計算機教學時應該根據學生的需要選擇合適的計算機教材，從而使教師能夠有效開展教學工作。在教學時，教師選的教材不應該僅僅局限于紙質教材，更多的應該選擇電子資料和視屏等等。此外，教師還可以綜合教學模塊，將這些教學模塊制成合適的教學材料分發給學生學習了解，以滿足學生不同的學習需求。以提高學生的計算機能力。

3結束語

對于大學生來說，大學計算機教學作為各專業重要的基礎學科，需要進行有效而專業的學習。為此，教師應該把握好大學計算機基礎教學專業性強、應用型強、更新速度快的特點，隨時對自己的教學內容與教學方式作出更改，在實踐中總結經驗，加強各校之間的交流，了解國際上的動態，激發學生學習的主動性和積極性，促進我國職業教育的不斷發展，為當今社會發展培養人才。

參考文獻

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